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EN MOYENNE SECTION en prévision de la lecture d'un conte de Sara Cone. Bryant

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Vademecum Enseigner en grande section dédoublée

• faire expliciter les objectifs personnels de lecture de chaque élève. Exemple : « Je veux apprendre à lire pour pouvoir lire le nom des joueurs de foot

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14 mar. 2018 En moyenne et grande sections cet apprentissage fait l'objet d'un travail régulier et systématique : par la manipulation de syllabes

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Effets des apprentissages de grande section de maternelle et des

d'apprendre à écrire à votre enfant ? 066. 3. Utilisez-vous d'autres supports que le livre pour apprendre à lire à votre enfant ? 0

Pour enseigner la lecture et lécriture au CP

nécessaire dont ils ont besoin pour apprendre à bien lire puisque pour eux ce temps — Zerbato-Poudou Marie-. Thérèse

Pour préparer lapprentissage de la lecture et de lécriture à lécole

Pour apprendre à lire dans une écriture alphabétique on doit utiliser Elle se structure jusqu'à la grande section par des activités appropriées. ».

Ecriture Grande Section Maternelle 5 6 Ans [PDF] - m.central.edu

pour apprendre tout en s'amusant : Lecture : distinguer les différentes formes d'écriture (scripte cursive

Manuel De La Maternelle Petite Et Moyenne Section

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P réscolaire / M aternelle

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Dès l'école maternelle il se prépare à apprendre à lire et à écrire. À la fin de la Grande. Section

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En Grande Section de Maternelle l'enfant veut être de plus en plus premières pages du présent Cours pour lire les conseils pour une bonne assise et une ...

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Monde arabe

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Pour enseigner la lecture et lécriture au CP

mais à apprendre un code qui présente de nombreuses régularités et la condition pour accéder au sens d'unités plus grandes que le mot (phrase texte).

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La lecture à haute voix que vous en ferez stimulera son envie de lire sa curiosité de connaître la fin de l'histoire son imagination A entendre des phrases

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Largement répandu dans les établissements d'enseignement le « photocopillage » menace l'avenir du livre car il met en danger son équilibre économique Il

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Dès l'école maternelle il se prépare à apprendre à lire et à écrire À la fin de la Grande Section il est capable de : - différencier les sons

ABCDE LMN OPFGH IJK QRST U VWX YZ

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Cet ouvrage est le fruit de la collaboration

d'instituteurs et d'orthophonistes.

Maquette : Studioprint.

Illustrations : Philippe Gady, Christine Circosta, Rapha'l Chollet.

Impression : Clerc.

12, avenue de lÕOpŽra

75001 Paris

ISBN : 978-2-916788-01-2

Manuel

de lecture

pour le CP © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

2 I-i U-u A-a O-o E-e

RŽvision 1

Les syllabes

S-s L-l V-v T-t R-r M-m F-f N-n D-d

RŽvision 2

Les genres

Syllabes inverses

.....................................48 J-j P-p ou B-b oi on ¥ om .............................................60-61

RŽvision 3

Le pluriel

C-c Q-q ¥ gu..............................................68-69 ge ¥ gi.........................................................70 H-h ¥ ph....................................................71 ch cl ¥ bl ¥ fl ¥ pl ¥ gl..............................74-75 pr ¥ tr ¥ cr ¥ fr ¥ dr ¥ gr ¥ br...........76-77

RŽvision 4

Lectures

ec ¥ er ¥ ep ¥ el ¥ es ¥ ef..........................80 elle ¥ erre ¥ esse ¥ ette ¥ enne........80-81 ai ¥ ei ¥ et............................................82-83 an ¥ am ¥en ¥ em ...........................84-85 au ¥ eau ..............................................86-87 eu gn Z-z X-x S-s (entre deux voyelles).................94-95

RŽvision 5

Lectures 2

in ¥ im¥ain ¥ ein ¥ un....................98-99 ce ¥ ci ¥ .................................................100 ill ¥ ail/aill ¥ eil/eill.............................101 ouil/ouill

¥ euil/euill ¥ ueil/ueill...102-103

er ¥ ez ¥ ier ¥ iez ¥ ied.................104-105 Y-y ien oin ti W-w

DifficultŽs

Lectures 3

Contes

Sommaire © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

3 Le manuel de lecture que vous tenez entre les mains reprend, pour la plupart, les principes des mŽthodes traditionnelles, celles que lÕon appelait alphabŽtique, syllabique, combinatoire ou, plus communŽment, b.a.-ba. Quels que soient les noms quÕon leur donne, ces mŽthodes reposent sur le mme principe simple, clair et systŽma-

les associent ˆ chaque consonne (sa, se, si, soÉ ta, te, ti, toÉ). Viennent par la suite les

voyelles nasales ( on, an, inÉ le permet, les syllabes deviennent des mots, puis les mots forment des p hrases. Et, enfin, les phrases racontent de courtes histoires.

Les enfants progressant ainsi, sans sauter une

seule Žtape, de lÕŽlŽment le plus simple Ð la lettre Ð vers lÕŽlŽment le plus complexe Ð le texte Ð sont rapidement en mesure de lire de faon autonome.

nationale, peut aussi bien tre utilisŽe en classe quÕˆ la maison. LÕapprentissage de la

grande section de maternelle. petites histoires, sur lesquelles vous pouvez poser des questions prŽcises de comprŽhen- sion. Les histoires et les illustrations permettent au jeune lecteur de ressentir rapidement le plaisir et la fiertŽ de savoir lire. Enfin, la richesse du vocabulaire employŽ et les nombreux textes instructifs lui permettent de dŽcouvrir la vraie joie de la lecture : celle dÕapprendre.

QuÕils sÕamusent chez eux ˆ en tourner les pages, ˆ revenir sur les leons quÕils connais-

sent, et peut-tre mme, pour les plus curieux dÕentre eux, ˆ sÕaventurer plus loin. CÕest

la raison pour laquelle les explications dÕordre pŽdagogique, rŽservŽes aux professeurs, sont regroupŽes dans la prŽsente prŽface. Il est bon de consacrer au moins neuf heures par semaine ˆ la lecture et ˆ Tout le reste en dŽcoule, et, sans elle, aucun apprentissage nÕest possible, pas mme celui des mathŽmatiques. Dans le compte rendu qui suit, nous expliquons comment tirer le meilleur

aussi bien utiliser ce manuel ˆ la maison avec vos enfants. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

COMMENT UTILISER LE MANUEL

AVANT DE COMMENCER

Avant chaque leon, veillez ˆ ce que chaque table soit vide. mencez par une rvision de la leon prcdente. notre langue sÕŽcrit avec des lettres ; ces lettres permettent dÕŽcrire tous les sons que nous prononons en parlant. CombinŽes ensemble, elles forment des mots ( maison ,chien,soleil ) et les mots ensemble forment des phrases Ma maison est jolie. Le chien aboie. Le soleil brille. ). Les phrases permet- tent de dire des choses. Par exemple, expliquer ce que fait une personne ou un animal ( Marie va à l'école. Le chat ronronne.), ou dŽcrire une personne, un animal, un objet ( Marie est gentille. Le chien est fidèle. La rose a des

épines.

lever la main sÕil sÕagit dÕun mot, et de la laisser sur la table sÕil sÕagit dÕune

phrase.

LES LETTRES

Chaque leon concerne une nouvelle lettre (

a, e, i, u, s, v, h...) ou un nouvel ensemble de lettres (ou, on, ch, ain...). Au dŽbut de la sŽance, montrez la lettre ou les lettres qui vont tre ŽtudiŽes, sur le tableau ou sur une grande feuille de papier, que vous aurez pris soin de prŽparer avant le cours, et annoncez clairement la leon du jour. Chaque lettre doit manuscrite et majuscule dÕimprimerie. Par exemple : Ç AujourdÕhui, nous allons apprendre le i.È Prononcez le son È et demandez aux enfants de le rŽpŽter. Veillez ˆ une Žmission de voix franche, distincte, ferme, et indiquez Ð de faon et des dents. 4

iI © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

5 Prononcez plusieurs mots qui contiennent le son È : nid,bougie,lit,

Italie

,Amrique,Rmi... le sens. Recommencez lÕexercice, mais cette fois-ci avec des intrus. Par exemple, dites : nid A ttention:Souvent dans la langue franaise, le mme son sÕŽcrit de dent ˆ la lettre ŽtudiŽe. Ne dites pas, par exemple, pyjamadans la leon sur Utilisez maintenant le manuel : montrez les dessins aux enfants etquotesdbs_dbs4.pdfusesText_7

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