Promouvoir lactivité physique et sportive pour tous et tout au long
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L'enseignant en activité physique adaptée : un professionnel de formation construction d'un projet de pratique d'activité physique qui a du sens pour ...
État des pratiques
de formation des librairies indépendantesOPHÉLIE GAUDIN
Fédération interrégionale du livre et de la lecture 20132
Sommaire
3UpVHQPMPLRQ GH O·pPXGH ....................................................................................................................... 3
Les librairies et la formation ............................................................................................................... 5
I·RIIUH GH IRUPMPLRQ H[LVPMQPH ............................................................................................................. 8
La formation initiale ............................................................................................................................................................... 8
La formation continue ........................................................................................................................................................ 10
La formation pour la création ou reprise de librairie ........................................................................................................ 15
I·LQIRUPMPLRQ HP OM IRUPMPLRQ : une frontière floue ........................................................................................................... 16
Les forces du système de formation actuel ..................................................................................... 19
Des formations techniques pointues ................................................................................................................................ 19
Un outil pour favoriser les échanges ................................................................................................................................. 21
Une politique interprofessionnelle du livre ....................................................................................................................... 22
Les faiblesses du système de formation actuel .............................................................................. 23
Les freins à la formation .................................................................................................................................................... 23
IHV IMLNOHVVHV GH O·RIIUH SpGMJRJLTXH ............................................................................................................................... 23
Les besoins en formation continue .................................................................................................. 26
Identification des besoins prioritaires ............................................................................................................................... 26
Les initiatives en cours ...................................................................................................................... 29
IM PLVH HQ SOMŃH G·XQ ŃHUPLILŃMP GH TXMOLILŃMPLRQ SURIHVVLRQQHOOH F43 ......................................................................... 29
La formation continue de la libraire dans les contrats de progrès du livre et autres dispositifs régionaux de
formation ............................................................................................................................................................................. 32
Les grouSHPHQPV G·HPSOR\HXUV ........................................................................................................................................ 35
Comment mieux mobiliser les libraires ? ......................................................................................... 36
Le constat des acteurs régionaux ...................................................................................................................................... 36
IM VHQVLNLOLVMPLRQ j O·XPLOLPp GH OM IRUPMPLRQ ...................................................................................................................... 36
Le reformatage des formations ......................................................................................................................................... 37
I·MXGit associé à la formation ............................................................................................................................................ 38
Des propositions pour renforcer la formation continue des librairies............................................ 40
Simplifier les démarches administratives de prise en charge ......................................................................................... 40
ePRIIHU O·RIIUH GH IRUPMPLRQ ................................................................................................................................................. 42
Développer les plateformes à distance ............................................................................................................................. 43
Conclusion .......................................................................................................................................... 47
Annexe 1 : Convention collective nationale de la librairie/Cotation des emplois repères et positionnement dans
la grille de classification ..................................................................................................................................................... 49
Annexe 2 : Tableau récapitulatif des organismes de formation et parcours ................................................................. 50
Annexe 3 : Tableau récapitulatif des freins à la formation des librairies identifiés par les SRL et associations
régionales de libraires interrogées. ................................................................................................................................... 53
33UpVHQPMPLRQ GH O·pPXGH
Les objectifs
La Fédération interrégionale du livre et de la lecture (Fill), dans le cadre de son projet 2013, a souhaité mener
XQH HQTXrPH VXU O·RIIUH GH IRUPMPLRQ GHV OLNUMLUHV HQ UpJLRQV HP OHV NHVRLQV HQ IRUPMPLRQB FHPPH GpPMUŃOH
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