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pédagogique vous devez déterminer une progression pédagogique dans vous envisagez d'enseigner aux élèves en une année scolaire ou sur un cycle
Comment faire une fiche de progression pédagogique ?
La progression pédagogique est une suite logique de séquences. Une séquence est un ensemble de séances liées par un principe d'organisation : les élèves acquièrent les mêmes compétences en réalisant des activités qui peuvent être différentes.C'est quoi la progression pédagogique ?
Qu'est-ce qu'une progression ? C'est une feuille de route, un "outil de gestion du temps et de la classe, représentant l'organisation prévisionnelle, le déroulement séquentiel et le suivi du programme".C'est quoi une fiche de progression ?
La progression comprend un enchaînement de séquences, apportant un ordre dans les apprentissages, un itinéraire, des passages obligés, des temps de synthèse, des bilans. La programmation consiste à placer les apprentissages, prévus dans l'ordre de la progression, dans le cadre du calendrier scolaire.
![PROJET PEDAGOGIQUE BASKET-BALL PROJET PEDAGOGIQUE BASKET-BALL](https://pdfprof.com/Listes/18/9445-18basket.pdf.pdf.jpg)
PROJET PEDAGOGIQUE
BASKET-BALL
CYCLE 3
Page 2
Sommaire
I. Les jeux collectifs avec ballon ................................................................................................................................. Pages 3 et 4
En quelques mots
Spécificité Handball
Matériel
Règlement
II. Compétence à acquérir ................................................................................................................................................................... Page 5
IV. Tableau de progression
................................................................................................................................................................ Page 6
V. Situations d'apprentissages
................................................................................................................................... Pages 7 à 31
Jeux collectifs généraux
Jeux collectif type handball
IV. Evaluation
........................................................................................................................... Pages 32 à 33
Page 3
I. Le Basket-ball
Le basket-ball est un sport collectif qui se jour avec les mains. La logique de ce jeu fondée sur le défi et la
" gêne » de l'adversaire plus que sur l'agressivité, en fait un support pédagogique tout à fait indiqué pour la
formation des élèves.Le basket-ball permet une pratique axée sur le tir, la réception, la passe et sur un requis complet au
point de vue p hysique (courir, sauter, lancer). La mise en oeuvre des règles doit être graduelle.Matériel :
Les paniers de basket-ball sont des cibles de 1,50 à 1,80m de haut et dans lesquels les attaquants
doivent marquer Les ballons utilisés sont des ballons de basket de taille 3. Le reste du matériel est très classique : chasubles, coupelles et feuilles de match.Règlement
- Pour marquer un panier, je dois tirer et le ballon doit passer dans le panier.Se situer dans l'espace de jeu :
Mon équipe a le ballon :
- J'attaque le camp adverse en respectant les délimitations du terrain et les règles du jeu (que nous
détaillerons plus loin dans le document).Page 4
L'autre équipe a le ballon :
- Je défends le camp qui m'a été attribué en début de match en respectant les règles du jeu.
L'essentiel du règlement :
J'ai le droit :
- De faire autant de passes que je veux pour attaquer le camp adverse.- De faire 2 appuis maximum au sol s'il décide de ne pas dribbler (faire rebondir le ballon sur le sol pendant
son déplacement), sinon nombre de pas illimité (en cas de dribble) - De garder la balle en main 5 secondes - De tirer au panier à n'importe quel endroit du terrain.- De gêner la progression de l'adversaire sans toucher le porteur de balle. Il est possible d'intercepter le
ballon lorsqu'une passe est faite par l'adversaireJe n'ai pas le droit :
- De toucher, d'attraper ou de pousser l'adversaire (qu'il n'ait ou pas le ballon). - De toucher le ballon avec la partie inférieure (du pied au genou inclus) - De faire rebondir le ballon au sol par intermittence (Reprise de dribble)Il y a faute :
- La balle est remise en jeu par l'autre équipe à l'endroit de la fauteIl y a lancer franc quand un joueur tire et un défenseur fait faute sur lui (toucher, pousser l'adversaire).
Page 5
II. Compétence à acquérir
Basket-ball
Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre).Cours moyen première année
- Coordonner ses actions, en respectant les règles du jeu pour :- en tant qu'attaquant, progresser vers le but, conserver le ballon (ou le passer à un partenaire),
marquer - en tant que défenseur, reprendre le ballon, empêcher de marquer en protégeant son camp. - Identifier son statut en fonction des actions Enchainer des actions simples relatives aux différents rôles, notamment : - Comme attaquant :Progresser vers la cible (dribble ou passe), tout en conservant le ballon, au sein de l'équipe et ainsi
marquer un panier. - Comme défenseur :Se placer activement sur les trajectoires des passes et occuper l'espace pour récupérer le ballon.
III. Tableau de progression
Exemple de progression
Séance Phase
Objectifs
générauxObjectifs opérationnels Jeux possibles
1 et 2 Entrée dans
l'activitéObserver le
comportement desélèves en
situationMise en place des règles de sécurité
Découvrir et manipuler le ballon
Découvrir les gestes techniques nécessaires à la progression dans l'activité - Concours de passe (2) - Exercice de passe (3) - Tir (4) - Dribble (1)3 Situation
d'apprentissageApprendre et
progresser Maîtriser les gestes techniques comme la passe et le tirProgresser vers la cible en passe
Apprentissage progressif des règles de l'activité (pas de reprise de dribble, pas plus de 3 pas, tirer au panier) - Concours de passe (2) - Progression du ballon (3) - Tir et réception du ballon (5)4 Situation
d'apprentissageApprendre et
progresserMaîtriser le tir
Travaille sur la notion de défenseur
Progresser vers la cible en passe sans perdre le ballon Apprentissage progressif d'autre règle : pas de contact, tenu de balle plus de5 secondes.
- Enchainement passe et tir (6) - Eliminer adversaire par la passe (7) - Béret (8) - Jouer avec défenseur (9) - Marquage / Démarquage (10)5 et 6 Situation
d'apprentissageApprendre et
progresserTravaille sur la notion de défenseur
Apprentissage des dernières règles : la marque et comment récupérer la balle. - Eliminer adversaire par la passe - Béret - Matchs7 Situation de
référenceEvaluer les
acquisBilan des savoirs construits au cours du cycle
Rencontre USEP
Matchs de Basket
IV. Situation d'apprentisage
Réception, passe, tir
Pour réceptionner efficacement le ballon
La réception de balle
+ Se déplacer en direction du ballon. + Se placer face à celui-ci et devant lui. + Les bras sont légèrement pliés et se dirigent vers le ballon. + Les doigts et les pouces sont écartés.+ Attraper le ballon de façon souple devant le corps et " l'aspirer » en approchant les mains du corps.
Pour faire une passe à un camarade
+ Avant de recevoir le ballon, j'observe le placement de mes partenaires et repère celui le mieux placé
pour progresser vers la cible. Celui-ci doit être situé dans une zone libre de préférence.
+ Tenir le ballon à deux mains à hauteur de poitrine, les bras écartés. + Lancer le ballon à son partenaire. Au moment du lancer, il y a un transfère du poids du corps vers la jambe avant.Le tir
Le tir Double pas
+ Tenir le ballon à deux mains, hauteur de poitrine. + Viser le panier. + Lancer le ballon dans le panier. + Le ballon est tenu dans une ou deux mains. + L'élève dispose de 2 pas pour aller au panier : gauche-droite = tir ou droite-gauche = tir. + Pour plus de facilité, l''élève peut sauter à la fin de son 2em pas.Page 8
Exercices Basket
1. Le dribble
Objectif
Mise en train
Découvrir le ballon et le dribble
Déroulement et consignes
Les élèves sont en deux colonnes.
Il faut dribbler et franchir la porte (les 2 plots). Le but du jeu est de dribbler jusqu'au bout. Si le ballon tombe reste au sol, l'élève le reprend et retourne derrière la file. Celui qui parvient jusqu'à la porte revient sur le côté.Variante possible
Mettre en place un petit parcours (slalom).
Page 9
2. Concours de passe
Objectif
Maîtriser et contrôler les passes
Déroulement et consignes
Les élèves se mettent par équipe de 6 en cercle, espacés d'un mètre entre eux.Une balle par équipe.
Chaque équipe doit faire circuler l
a balle en passe avec ou sans rebond. L'équipe qui a fait le plus grand nombre de passe a gagné.Critère de réussite
Faire X passes
Variante possible
Varier la distance entre les joueurs.
Varier l'ordre des passes en donnant des " circuits de passes précis» grâce à des numéros
X X X X X X X X X X X XPage 10
3. Exercice de passe (progression de ballon)
Objectif
Etre capable de passer le ballon à un partenaire pour faire progresser le ballon.But du jeu
Passer le ballon à hauteur de la poitrine à un partenaire en direction d'une cib le.Aménagement
4 équipes
1 ballon et 2 plots par équipe.
Déroulement et consignes
Aller le plus vite possible d'un plot à l'autre en se faisant des passes successives. Faire le plus d'aller retour en un temps donné.Critère de réussite
Augmenter le nombre de passe réussi.
Variante possible
Varier la distance entre les plots.
Mettre un nombre de passe maxi
X X X X XPage 11
4. Tir
Objectif
Etre capable de marquer un panier.
But du jeu
Marquer un panier.
Aménagement
1 ballon pour 2.
Déroulement et consignes
Les équipes se mettent à un panier.
Un élève tire, son partenaire récupère la balle juste après. Puis ils vont à un autre panier en dribblant.Ils font la même chose l'un après l'autre.
Critère de réussite
Nombre de panier marqué.
Variante possible
Augmenter le temps de réalisation.
Varier la distance par rapport au panier.
Page 12
5. Tir et réception du ballon
Objectif
Etre capable de dribbler puis de tirer.
Déroulement et consignes
La classe est divisée en deux groupes. 1 ballon par groupe. Les élèves sont en colonne derrière les plots. Au signal, le premier part au panier en dribblant puis tire. Il récupère le ballon après le tir, et revient en dribblant pour passer la balle au suivant.L'équipe compte le nombre de panier marqué.
La 1 eréquipe à marqué 8 paniers a gagné.
Critère de réussite
Marquer un panier.
Variante possible
Donner un temps donné (marquer le plus de panier en tant de temps).Varier le slalom.
Varier la distance des plots.
Page 13
6. Enchainement passe + tir
Objectif
Etre capable de tirer après une passe.
But du jeu
Marquer le panier.
Aménagement
3 ballons par groupe.
Déroulement et consignes
Les élèves sont en colonne
Un passeur se trouve devant le pan
ier. Le premier part en dribblant puis fais une passe à son partenaire. Il court vers le panier en demandant le ballon. Son coéquipier lui fait la passe, il tire. Les élèves changent de rôle. Celui qui vient de tirer prend la place du passeur et le passeur récupère la ballet revient sur le côté en dribblant et se place derrière la file.Chaque équipe compte ses paniers.
Critère de réussite
Augmenter le score de l'équipe au fur et à mesure des passages.Variante possible
Ajouter un défenseur.
Page 14
7. Éliminer l'adversaire par la passe
Objectif
Éliminer un défenseur pour être en
position de tir.But du jeu
Marquer panier.
Aménagement
2 équipes par ½ terrain. 2 défenseurs sur
½ terrain.
1 ballon pour 2.
Déroulement et consignes
Le 1 er groupe s'avance. Pour passer le défenseur et se mettre en position de tir, ils doivent faire une passe.Une fois le groupe au panier, le 2em
part.Chaque groupe revient sur le côté pour
ne pas gêner les autres.Variante possible
Nombre de défenseur et/ou attaquant.
Nombre de passe.
Page 15
8. Béret
Objectif
Prendre le ballon et marqué un panier.
But du jeu
Marquer un panier.
Aménagement
2 équipes face à face.
Chaque membre d'éq
uipe a un numéro.Déroulement et consignes
L'enseignant annonce un numéro. La
personne appelé court prendre le ballon et va tirer au panier.La personne ne possédant pas le ballon
essaie de le récupérer.La personne qui marque un panier gagne
le point pour l'équipe.Sur une action, chaque joueur ne peut
tirer que 2 fois. Au-delà, aucune équipe ne marque de point, les joueurs retournent à leur place. L'enseignant annonce un nouveau numéro.Variante possible
Annoncer 2 ou plus numéros en même temps.
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9. Jouer avec défenseur
Objectif
Etre capable de converser le ballon puis de tirer.But du jeu
Attaquant : Tirer au panier
Défenseur : Récupérer le ballon
Aménagement
Les élèves sont en file.
Un défenseur sur le terrain.
Déroulement et consignes
Les élèves partent par 2 en direction du panier pour marquer. Le défenseur tente de récupérer le ballon.Critère de réussite
Tirer au panier.
Variante possible
Le nombre de défenseurs.
Le nombre d'attaquants.
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10. Marquage / Démarquage
Objectif
Se mettre en position de tir en se
démarquant.But du jeu
Attaquant : se démarquer
Défenseur : marquer l'attaquant
Aménagement
Équipes de 2 sur ½ terrain. 1 défenseur
devant chaque groupe.Déroulement et consignes
La 1ère
équipe s'élance pour aller tirer au
panier. Le joueur qui ne possède pas le ballon doit se démarquer pour demander la passe. Il doit donc être seul au moment de la passe.Le défenseur doit marquer l'attaquant
pour intercepter le ballon.Les joueurs ont l'obligation de faire
minimum 3 passes avant de tirer.Si l'équipe perd le ballon, ils reviennent sur
le côté. Une autre équipe s'élance.Variante possible
Augmenter ou diminuer le nombre de
passe avant le tir.Ajouter un défenseur.
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VI. Evaluation
Attaque
oJe suis capable d'effectuer des passes
o Je suis capable de me déplacer par rapport à mes partenaires oquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39[PDF] modele promesse de vente voiture
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