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Académie de Grenoble - Préparation à l'agrĠgation interne d'anglais t Année 2011-2012 - SUJET IVB 2011

Guillaume BOULIC - LaurĠat de l'agrĠgation interne t Session 2011 - Académie de Grenoble 1

™ Thème fédérateur :

™ Analyse universitaire :

Document 1

Le journaliste (dont on ne connaît pas le nom) analyse en détail le succès non démenti et paradoxal des journaux intimes, publiés ou non, dans une ère de détriment des mots.

On peut diviser le texte en trois parties :

1. § 1 : Le journaliste donne des exemples de personnes célèbres qui écrivent

tiennent sans doute pas. Fonction = appâter le lecteur avec justement un brin de sensationnalisme

2. lignes 8 ± 22 : analyse de la fonction du journal intime

note-t-il) autrement pour accéder à une meilleure compréhension de soi-même fonction mémorielle Î garder une trace de sa vie

ƒ 2 sous-parties :

ƒ Les deux premiers § Î fait constant du succès éternel des journaux intimes Le journaliste note le caractère commercial du journal intime (ex : Bridget Jones) et le parallèle avec les journaux intimes numériques des

émissions de TV réalité

ƒ Les trois dernier § Î succès dû au caractère littéraire et historique de certains journaux (ex : Virginia Woolf Î dont ex doc. 3) + sens secret et sacré En filigrane se pose la question du destinataire du journal intime : tantôt auteur lui(elle)-même, tantôt public de lecteurs.

Document 2

site internet du journal.

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Guillaume BOULIC - LaurĠat de l'agrĠgation interne t Session 2011 - Académie de Grenoble 2 ƒ Le texte énonce des faits prouvés scientifiquement : le journaliste ne cherche ƒ Tenir un journal intime a des vertus positives quant à la gestion de nos

émotions.

Î format " article » mais pas de structure argumentative comme dans le doc. 1. + syntaxe & lexique sont plus simples et accessibles que dans le doc. 1 dans la problématique, dégager les idées et le vocabulaire. Document 3 : document littéraire quant à lui Î 3 extraits du journal intime de la

¾ 3 extraits non reliés entre eux.

commencé à tenir Î écho avec doc. 1 Î le but : parvenir à trouver un sens global à ses bribes de vie écrites, libres de

2. 7 Décembre 1936 Î réflexions sur les nouvelles du jour

ƒ Le roi souhaite épouser une roturière, ce qui provoque de vives réactions dans la société britannique de toute censure Les mots suivent le fil de la pensée (ex : l.10/11) + certains pronoms ne sont pas clairs (they ?) alliances qui se forment, comment les problèmes se reflètent dans la société britannique, montée du fascisme Î tournée vers le futur (l. 17 & 18) Î écho avec doc 1

3. 13 Septembre 1940 Î Episode de guerre Î des raids poussent des gens à fuir

Londres

ƒ Forme : intéressante car typique du journal intime : - Phrases nominales ou incomplètes, ellipses du sujet, faits/éléments mis bout à mentionnait plus tôt. - Référents pronoms parfois obscurs

™ Analyse didactique :

Eléments facilitateurs

ou connaissent le livre ou le film

9 Doc 2 : factuel Î abordable

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Guillaume BOULIC - LaurĠat de l'agrĠgation interne t Session 2011 - Académie de Grenoble 3

Obstacles

9 Forme tantôt littéraire tantôt lapidaire des extraits de Virginia Woolf

9 Structure du doc.1

doc.3 extrait 1)

Activités langagières

9 CE / EE

Nombre de séances

9 6 séances + évaluation

Niveau / classe

9 B2 : mémoire/création (1ère)

Objectif terminal

9 Comprendre des textes de plus en plus implicites.

9 Déboucher sur la compréhension créativité métatextuelle, tout en étudiant le

genre que représente le journal intime.

Objectifs

ƒ Linguistiques

9 Grammaticaux : rebrassage des temps (présent/prétérit) ± phrases

nominales ± structure to help + BV -

9 Lexicaux : vocabulaire du journal intime ± vocabulaire des émotions ±

expression de la pensée ƒ Méthodologique : CE Î argumentative (+ réflexion)

ƒ Culturels

9 Comprendre un " élément national de notre culture » : le journal intime

9 Soiciété britannique avant guerre

9 Porter un regard critique sur les médias

Ordre des documents : 2 ± 1 ± 3

et quelques entrées (premières pages de Bridget Jones) Tâche finale : Ecrire 3 entrées de son journal personnel à destination de son meilleur ami, ou de soi-même, en respectant les codes du journal intime (forme, pensées

™ Mise en °XYUH

DOC 2

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Guillaume BOULIC - LaurĠat de l'agrĠgation interne t Session 2011 - Académie de Grenoble 4

Anticipation : se servir du titre

1. Ecrire " keeping a diary » au milieu du tableau et recueillir réactions des élèves

9 I keep a diary to remember what happened in my life

Ą IMLUH LQPHUMJLU HQPUH HX[ ³GLG \RX OLNH %ULGJHP -RQHV "´

2B $ÓRXPHU ³PMNHs you OMSSLHU´ et recueillir leurs réflexions

secret.

3. This is the title of the document; What type of document do you expect to read ?

(+ donner chapeau si les élèves ne trouvent pas)

4. Donner le chapeau : This is the headline. Read it and say what type of text you expect to

read. Î anticipation sur le texte mais aussi sur le thème

5. Lecture avec tâche :

ƒ 1ère lecture : describe the experiment

ƒ 2ème lecture : Read the text carefully and, in two columns, make a list of elements : o Linked to emotions o That explain how writing a diary helps regulate emotions

Emotions Diary

Emotional upsets

Amygdala (part of the brain) contrasts

intensity of emotions

Negative emotions

Emotional distress

Writing helps the brain overcome them

and makes you happier

Putting feeling down on paper reduces its

activity

Expresssed in a diary, poetry or song

lyrics

Men benefit even more than women

More calming than vivid language

Î mise en commun en utilisant le verbe " help + BV »

+ On procède à un enrichissement lexical Î synonymes à " XSVHP C GLVPUHVV" » +

classification dans tableau catégoriel + travail sur la dérivation

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Adjectives Nouns Verbs

Distraught

Sad

Anxious

Distress

Sadness

anxiety

To feel distraught

To feel anxious

To be upset

Î idées + Vocabulaire du bénéfice psychologique / émotions, écriture (" put things into words, express, scribble down, joP GRRQ" DOC 1 titre + chapeau

Î Read the title and the headline. React

³7OH ÓRXUQMOLVP VM\V GLMULHV MUH MQ LPSRUPMQP ŃXOPXUMO HOHPHQP NXP RRQGHUV LI LP RLOO

survive the age of mass media, UHMOLP\ 79 LQVPMQP ŃHOHNULP\B´ quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28

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