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Calcul mental,
posé, en ligne,LQVPUXPHQPp"
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Cycle 2 : CP, CE1 & CE2
Mercredi 22 mars 2017
Muriel Cornilleau& Laurent Massé-Martin (CPAIEN) Annexe 1 : Programme d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2)NOR: MENE1526483A
arrêté du 9-11-2015 -J.O. du 24-11-2015MENESR -DGESCO MAF 1
Cycle 1
(TPS) PS-MS-GSApprentissages
premiersCycle 2
CP-CE1-CE2
Apprentissages
fondamentauxCycle 3
CM1-CM2-6è
Consolidation
Cycle 4
5è-4è-3è
Approfondissements
Spécificités du cycle
des apprentissages fondamentaux (cycle 2) XAu cycle 2, les élèvesont le temps d'apprendre; Xle sens et l'automatisation se construisent simultanément ; Xla langue française constitue l'objet d'apprentissage central ; Xon ne cesse d'articuler le concret et l'abstrait; Xl'oral et l'écrit sont en décalage important ; Xles connaissances intuitives tiennent encore une place centrale; Xon apprend à réaliser les activités scolaires fondamentales ;Xet on justifie de façon rationnelle.
Volet 2:Contributions essentielles des
différents enseignements au socle commun XDomaine 1 : Les langages pour penser et communiquer XDomaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre XDomaine 3: La formation de la personne et du citoyen XDomaine 4: Les systèmes naturels et les systèmes techniques XDomaine 5: Les représentations du monde et l'activité humaine6Laurent Massé-Martin, CPAIEN Tours-centre
7Laurent Massé-Martin, CPAIEN Tours-centre
8Laurent Massé-Martin, CPAIEN Tours-centre
9Laurent Massé-Martin, CPAIEN Tours-centre
10Laurent Massé-Martin, CPAIEN Tours-centre
Volet 3:les enseignements
Mathématiques
Entrées
travaillées1-Nombres et calcul
2-Grandeurs et
mesures3-Espace et géométrie
Compétences travaillées
XChercher
XModéliser
XReprésenter
XAppréhender différents systèmes de représentations (dessins, schémas, arbres de calcul, etc, ...).
XRaisonner
XAnticiper le résultat d'une manipulation, d'un calcul, ou d'une mesure.XCalculer
XCalculer avec des nombres entiers, mentalement ou à la main, de manière exacte ou approchée, en
utilisant des stratégies adaptées aux nombres en jeu. XContrôler la vraisemblance de ses résultats.XCommuniquer
XUtiliser l'oral et l'écrit, le langage naturel puis quelques représentations et quelques symboles pour
expliciter des démarches, argumenter des raisonnements. $ QRPHU " XL'étude de relations internes aux nombres: comprendre que le successeur d'un nombre entier c'est "ce nombre plus un», décomposer/recomposer les nombres additivement, multiplicativement, en utilisant les unités de numération (dizaines, centaines, milliers), changer d'unités de numération de référence, comparer, ranger, itérer une suite (+1, +10, +n), etc, ... XL'appropriation de stratégies de calcul adaptées aux nombres et aux opérations en jeu. Ces stratégies s'appuient sur la connaissance de faits numériques mémorisés (répertoires additif et multiplicatif, connaissance des unités de numération et de leurs relations, etc.) et sur celle des propriétés des opérations et de la numération. Le calcul mental est essentiel dans la vie quotidienne où il est souvent nécessaire de parvenir rapidement à un ordre de grandeur du résultat d'une opération, ou de vérifier un prix, etc, ...