Le Français en 7ème année Avec corrigés[PDF] livre de grammaire anglaise avec exercices
[PDF] livre de grammaire anglaise avec exercices pdf
[PDF] livre de grammaire italienne ? télécharger gratuit
[PDF] livre de guitare pour debutant gratuit pdf
[PDF] livre de guitare pour debutant pdf
[PDF] livre de l’appelle de la foret
[PDF] livre de math 1ere secondaire tunisie pdf
[PDF] livre de math 3eme collection phare en ligne
[PDF] livre de math 3eme collection phare hachette 2008
[PDF] livre de math 4eme collection phare pdf
[PDF] livre de math 5eme phare
[PDF] livre de math phare 6eme exercice
[PDF] livre de mathématique financière pdf
[PDF] livre de mathematique terminale c pdf
PROGRAMME
ENSEIGNEMENT MOYEN
7ème
année entre de echerche, d" nformation et de roduction de l"ducation ationaleFRANçAIS
MATHS SVTHIST-GÉO
AS EPSÉducation Islamique
ArabeProgrammes enseignement moyen 7
ème
annéeFRANçAIS
PROGRAMME
DE FRANCAIS
7ème
annéeFrançais
FRANçAIS
Activités (1)
Les activités de la 7ème année reprennent, prolongent et complètent celles de l"année précé- dente. Des nombreuses
formulations s"appliquant à la 6ème année se retrouvent joint dans le tableau ci-dessous. 1. Oral 1.1Compréhension orale
Le développement de la capacité à comprendre un message oral se fait à chaque fois que l"élève est mis en situation
de saisir un discours par le biais de l"écoute. Les occasions en sont nombreuses: écoute de l"enseignant qui donne
des informations, des explications, des consignes: écoute attentive d"un texte que les élèves n"ont pas sous les yeux
; écoute des camarades lors d"une prise de parole ou d"un échange en classe ; écoute d"autres locuteurs ; audition
d"enregistrements audio-oraux ou audio-visuels.On continuera à prendre en compte certains aspects fondamentaux, déjà abordés en 6ème année (cf. Activités 6ème
année, Oral ) : attitude adéquate de l"auditeur, saisie de la visée du message entendu et de son sens général. On
travaillera également sur certains points spéciques, tels que : repérer les caractéristiques essentielles d"un message
informatif (CB1), descriptif(CB2) ou narratif(CB3). Identier dans un dialogue les diérents interlocuteurs et leurs
intentions (CBl, CB3), percevoir dans le discours d"autrui l"expression de sensations, d"émotions, de sentiments (CB1).
1.2Expression orale
Les activités d"expression orale en 7
ème
année consolident et prolongent celles qui ont été pratiquées à l"école de base et en 6ème
année (ci-joint. Activités 6ème année.) Oral.On continue de mettre l"accent sur la capacité à se faire entendre et comprendre, sur la clarté de l"énoncé, sur
l"adaptation du message à la situation de communication, à l"intention du locuteur, aux attentes de l"interlocuteur/de
l"auditeur. La durée attendue pour la prise de parole est de deux minutes environ, soit d"un seul tenant, soit réparties
en plusieurs interventions à l"occasion d"un dialogue.Les productions orales des élèves renvoient à des situations de communication variées ; elles sont en rapport avec les
compétences de base et les savoir-faire que l"enseignement du français vise à développer. On rappelle ici les formes
de productions attendues : résumé d"un message informatif (CBl) ou d"un récit (CB3) : exposé ou compte rendu
précis et organisé à caractère informatif(CB1) ou descriptif(CB2) ;dialogue sous forme de jeu de rôles par exemple,
permettant l"expression de sensations, d"émotions, de sentiments (CBl) et la relation de contes et de légendes, de faits
et d"expériences (CB3). On y adjoindra des activités d"oralisation : lecture expressive, récitation de textes en prose ou
en vers. 2.Lectures
2.1Orientations
Les activités de lecture en 7
ème
année consolident et prolongent celles qui ont été pratiquées à l"école debase et en 6ème année. On continuera le travail sur les deux mêmes axes majeurs (cf. Activités 6ème année.
Lectures, 2.1) :
renforcer et aner la technique de la lecture visuelle et silencieuse : saisie sans subvocalisation d"ensembles de mots
de longueur croissante, repérage en cours de lecture de la structuration du texte (mise en page, ponctuation, mots de
liaison, paratexte).Comprendre l"écrit, c"est à dire produire du sens en allant au delà du simple décodage des mots ; à cet eet, on
continuera le travail engagé sur les repères fondamentaux (émetteur/ destinataire, visée du message, types de discours,
distinction réel/imaginaire) et on abordera des écrits plus complexes de type informatif, descriptif ou narratif, pouvant
faire intervenir des interlocuteurs multiples (dialogue), présenter des aspects diversiés, exprimer des sensations,
émotions ou sentiments nuancés.
Programmes enseignement moyen 7
ème
annéeFRANçAIS
2.2Supports
Comme dans la classe précédente (cf. Activités 6ème année, Lectures, 2.2.), les supports de l"activité de
lecture en 7ème année doivent être nombreux et diversiés.textes et documents " fonctionnels», provenant de préférence de l"environnement social de l"élève : ches, notices
informatives et modes d"emploi dépliants, plans et cartes, aches écrites, messages, petites annonces, questionnaires et
enquêtes, articles de journaux, lettres etc., ainsi que des textes et documents issus d"Internet si cela est possible.
ouvrages usuels et manuels (de français et d"autres disciplines), dictionnaires de langue et encyclopédies
documents entièrement ou essentiellement constitués d"images : photographies, cartes postales, aches publicitaires,
dessins et bandes dessinées, gravures, tableaux (cf. CB2).textes littéraires : courts textes intégraux, extraits d"un ouvrage. Parmi ces textes, une place susante doit être ménagée
à la poésie : plusieurs poèmes (ou extraits de poèmes longs) doivent être au cours de l"année lus, expliqués et pour
certains d"entre eux mémorisés en vue de récitations.oeuvres intégrales, se rattachant à un genre narratif ou théâtral : deux uvres au minimum, trois de préférence
doivent être vues en classe dans le cadre de la lecture suivie. En outre, les lectures personnelles des élèves doivent être
facilitées et encouragées.Français
FRANçAIS
En s"appuyant sur la compréhension d"un message parlé ou écrit à dominante informative, dialogique
ou expressive produire, à l"oral comme à l"écrit , un énoncé cohérent qui, en fonction d"une situation de
communication donnée prendra: l"une des trois formes suivantes : exposé d"une réalité complexe dialogue entre deux interlocuteurs discours exprimant des sensations, des sentiments S