[PDF] ACROSPORT CYCLE III - i-profs



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ACROSPORT CYCLE III - i-profs

ACROSPORT

CYCLE III

Animation pédagogique

Circonscription de l'Éducation Nationale d'Avion - Juin 2008Groupe de travail composé de : Mlle DUBOIS Cécile Enseignante à l'école Aragon Triolet d'Avion Mme DELESTREZ Pascale Enseignante à l'école Aragon Triolet d'Avion Mme WATTELIER Patricia Enseignante à l'école Aragon Triolet d'Avion Mlle MORDELET Audrey Enseignante à l'école Cachin d'Avion Mlle PANIEZ Gwenaëlle Enseignante à l'école St Exupéry de Méricourt M. DELATTRE Luc Enseignant à l'école St Exupéry de Méricourt M. MOREL Marc Enseignant à l'école Barbusse de Sallaumines Les fondamentaux de l'APS

·La relation à l'autre

·L'imaginaire, l'expressivité

·Le corps

·L'espace

·L'énergie

Le guide de l'enseignant

HCompétence disciplinaire travaillée :

·Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive.

HObjectifs poursuivis :

·Organiser ses actions en s'adaptant aux possibilités d'autrui.

·Identifier et résoudre les problèmes liés aux différents rôles et construire des règles

de sécurité et de fonctionnement. ·S'impliquer dans les obligations des différents rôles (pareur - porteur - voltigeur - juge - spectateur).

HDispositif matériel :

·Tapis

·Plots

·Lecteur CD

·Foulards

·Bancs

·Chaises

·Cerceaux

REGLE DE SECURITE A RESPECTER

afin de préserver l'intégrité physique des élèvesLes règles d'or de l'APS

HSur la sécurité :

·Ne pas porter trop longtemps.

·Prévenir son camarade lorsqu'on se fatigue. ·Laisser le temps au voltigeur de se redresser. ·Participer au contrôle de la réception lors du démontage.

HSur l'esthétique :

·Etre stable.

·Avoir le corps gainé et le dos plat.

·Avoir les bras et les jambes tendus.

·Avoir la tête dressée.

Les comportements attendus en fin d'unité d'apprentissage ·Respecter l'autre (partenaire et/ou spectateur).

·Etre à l'écoute.

·Respecter l'espace scénique.

·Construire et maintenir des positions en situations inhabituelles. ·Diversifier les postures pour chaque rôle (porteur-voltigeur) en assurant sa sécurité et celle des autres. ·Créer, construire une prestation collective pour susciter une émotion.

·Juger une prestation.

La trame de variance par rapport à l'APS

·Réalisation individuelle, à 2, à 3.

·Le nombre d'appuis au sol et le choix des appuis. L'organisation de l'unité d'apprentissage Veiller à débuter chaque séance par un échauffement généralisé cardio- pulmonaire (course), articulaire et musculaire (brouette, rondin de bois, chandelle, table à pied ou fauteuil ou statue que l'on déplace, tapis mou ou tapis dur...) afin d'introduire les notions de porteurs et de voltigeurs, d'appuis stables et de prises bloquées et fermées. H5 situations de familiarisation donc minimum 3 séances :

·Les statues

·Guide et aveugle

·Les déménageurs

·Duos d'équilibristes

·Duos

HObjectifs des séances de familiarisation :

·Installer les règles de fonctionnement et de sécurité.

·Faire tenir les différents rôles.

·Marquer les débuts et les fins des prestations. ·Installer la notion " d'équilibre tenu » pendant 5 secondes. ·Situer son niveau de pratique dans des situations variées.

H1 situation de référence :

Unité d'apprentissage : Acrosport Cycle 3

Séance d'acrosport n°1

Les statues

8La compétence disciplinaire : "Concevoir et réaliser des actions à visée

artistique, esthétique ou expressive"1- Les objectifs notionnels : Se déplacer sur la musique et à l'arrêt de celle-ci, s'immobiliser et maintenir une figure stable pendant 5 secondes. 2- Le dispositif matériel : - des tapisquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2