Besoins fondamentaux de l’enfant : état des connaissances

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Besoins fondamentaux de l’enfant : état des connaissances

BESOINS FONDAMENTAUX DE L'ENFANT

Audition à la DGSC 8 Novembre 2016 Docteur Maurice BERGER

EXPERIENCEPERSONNELLE

desparentsm aladesmentaux,délaiss és(700enfantsen hospitalisaHonlongue+lesconsultaHons). -Depuis2014,travailenC entreEducaHfRenfor céavecdesadole scents

délinquantstrèsviolents(problèmeimportantactuellementenFrance).Dans90%descas,lesbesoinsfondamentauxdecesadolescentsn'ontpasétérespectés.70%ontétéexposés àdesscèn esde violence sconjugal espendantlesdeuxpremièresannéesdeleurvie(violenceintérioriséedèslespremiersmoisdelavie).

- ChildrenAct(1989):importancede"permanency».- LoiProtecHondelaJeunesseduQuébec(1977modifiéeen1982)et

lerapportJasmin(1992)"Plusqu'uneloi»centrélanoHondecélérité:les ensdutem psn'estpasle mêmechez l'enfantetl'adulte,"nousdevonsn ousme areàl'heured el'horlogepsychiquedel'enfant»etluip rocurerr apidementlastabilitésécurisantenécessaire.

- Loiitalienne(ArHcle330de1983,etc.)Refusde plusieur sresponsablespoliHquesetjud icairesindiquant viedelasociété. violenterparlesautres.

risquentdenepasêtreaae ints,etledévelo ppementphysique,affecHf,intellectuel,social,peutêtrecompromis

QUELQUESPRINCIPES

1) SeulunsavoirreconnucollecHvementpeutfairecontrepoidsauxmouvementsaffecHfsdesprofessionnels(Hraillemententrel'idenHficaHonauxparentsetàl'enfant).Actuellement,parfoisrefusduprincipedecausalité:tellecauseproduitteleffet.

s'ilnes'accompagnepas: - delalistedesbesoinsfondamentauxminimumquidoiventêtre

- descapacitésparentalesminimumrequisespourlemêmeobjecHf- d'unemesureduquoHentdedéveloppement,quiestundes

4)HiérarchieentrelesgénéraHons

6)Deuxbesoinsprioritaires(Maslow)

a) BesoinsphysiologiqueetdeprotecHonphysiqueausenslarge

C'estd'aborduneclinique:

1) Ducôtédel'enfant

• sensibilitéauxmessagesémis:lespercevoir,lescomprendre,y

• proximité:êtrerapidementaccessible• Prévisibilité=stabilité.l'enfantpeutanHciperquellepersonneva

• engagementdansladurée:l'adulteconsidèrequelesbesoinsde d'êtreaimé. Cen'estpasuneposiHondogmaHque,idéologique.Laraiso nestquelesproc essuspsy chiquesqui permeaentla

construcHondel'idenHté,del'esHmedesoi,ducontrôledespulsions,delasoci alisaHon ,nesedéroulentnormalementquesi lesujeta acquisunesécuritédebase.Sinon,cesprocessussontinfiltrésparl'angoisse.

Troubles provoqués par la non satisfaction des besoins fondamentaux 1

- AaeintecérébralequanHtaHve(IRM)etqualitaHvedueaustress(corHsol,amygdalecérébrale→flashsbackviolents)

- Pasd'exploraHondumonde→aaeintedelapenséeetdes

- DisconHnuité→Thada(hyperacHvitéavectroubleaaenHonnel)- Troublesdel'aaachementdésorganisé-désorienté84%desenfantsenprotecHondel'enfance(Steinhauer):sujetqui

Troubles provoqués par la non satisfaction des besoins fondamentaux 2

- aaachementévitant:n'ajamaiseuderéponsedel'environnementlorsqu'ilmontraitsadétresse→méfiance,indépendanceàtoutprix,refusdel'aide

- Violence soustoutessesformesdontlaradicalisaHon

- Troublespsychiatriques,TS,dépression,etc.• Ils'agitdepathologiesévitablesd'unpointdevuemédicalet

difficilesàtraiter • RapiditédefixaHondestroubles,souventautourdedeuxans • Doncaideàlap arentalitéintensivesi lespare ntssemblent mobilisables. • Maislescapacitésparentalesdépendentd'aborddel'histoire

personnelledesparents,surto utdeleurenfances ouventdésastreuse,doncunparentrisquenepasavoird'''enfantenlui''quiluipermeaedecomprendrelesbesoinsdesonenfantréel.Ilvoudraitmaisnepeutpas.

• Lapr écaritén'estpaslacausepr incipaledesdiffi cultésde parentalitémaisunfacteuraggravant • Siéchecdel'aideàlaparentalité,placerplustôt,cequine

AUTRESBESOINS(descripHonrapide)

figured'aaachementsécurisante

Besoinsàsa5sfaire

Conséquencessinonsa5sfaits

Unadultem iroirdesémoH onsdutout-peHt(reflétersonsourire)NonreconnaissancedesémoHonssurlesvisagesd'autrui,violencepourun"mauvaisregard».Co-régulaHondesémoHonsdecolère,peur,tristesse,incluantdescâlins. PériodecriHqueavant2ansImpulsivitéPermanencedespersonnesphysiqu eetémoHonnelleNonacquisiH ondelapermanencedel'objet(cube),donctroublescogniHfsmajeursetrisquedethadaVivredansunmondeprévisible:lemêmesignalémisparl'enfant(faim,tendrelesbras)produitlemême effet:fondementdela capacitéd'anHciperNonconstrucHondelacausalitéRythmerégulier:permetlaconstrucHondelatemporalitéNonrepéragedansletemps

aidentledévelop pementde l'enfant,d'autresquil'empêchent.QuesHon:quellesimagesde sesparentsl'enfanta-t-ilpuseconstruire?Terrifiantes,angoissantes,abandonnantes?Siabsencetotaledecontact,l'enfantidéaliseleparent,ougardedesimagesanciennesterrifiantesfixées,oucraintquel'abandon.

parentébiologique.

1) Assurerlesbesoinsphysiologiquesetlasécuritéphysiquedesonenfant(accidentdomesHque).

2) Etrecapabledesedécentrerdesoidansladurée,pendantdes

3) EtrecapabledecomprendrelesbesoinsdesonenfantpeHtà

parHrdel'enfantensoi:l'empathie.

4) Capacitédeprocureruncontactphysiqueetverbalrassurantet

calmant(lecâlin).

5) Avoirsuffisammentd'énergiepoursepréoccuperdel'enfant.6) Capacitédecontenirsonpropreénervement,sonimpulsivité,de

seretenir.

7) Capacitédeposerdeslimites,doncd'accepterdenepasêtre

aimétemporairementparsonenfant.

8) Avoirunprojetd'avenirpoursonenfantautrequedelegarder

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LES 16 BESOINS FONDAMENTAUX DU JEUNE ENFANT - Académie de Dijon