CyCle 4 Physique-Chimie

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CyCle 4 Physique-Chimie - SNES

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CyCle 4

Physique-Chimie

Les sciences exprimentales et dÕobservation, dont font partie la physique et la chimie, explorent la nature pour en dcouvrir et expliciter les lois, acqurant ainsi du pouvoir sur le monde rel. Les 3nalits de leur enseignement au cours du cycle 4 sont de permettre lÕlve :

ÈdÕaccder des savoirs scienti3ques enracins dans lÕhistoire et actualiss, de les

comprendre et les utiliser pour formuler des raisonnements adquats ; Ède saisir par une pratique concrte la complexit du rel en observant, en exprimentant, en mesurant, en modlisant ; Ède construire, partir des faits, des ides sur le monde qui deviennent progressivement plus abstraites et puissantes ; ÈdÕapprhender la place des techniques et des sciences de lÕingnieur, leur mergence, leurs interactions avec les sciences ; Ède percevoir les liens entre lÕtre humain et la nature ;

ÈdÕexpliquer les impacts engendrs par le rythme et la diversit des actions de lÕtre

humain sur la nature ; ÈdÕagir en exerant des choix clairs, y compris dans ses choix dÕorientation ; Ède vivre et prparer une citoyennet responsable, en particulier dans les domaines de la sant et de lÕenvironnement : - en construisant sa relation au monde, lÕautre, son propre corps ; - en intgrant les volutions conomiques et technologiques, pour assumer en citoyen les responsabilits sociales et thiques qui en dcoulent. Au cours du cycle 4, lÕtude des sciences Ð physique, chimie, sciences de la vie et de la Terre Ð permet aux jeunes de se distancier dÕune vision anthropocentre du monde et de leurs croyances, pour entrer dans une relation scienti3que avec les phnomnes naturels, le monde vivant, et les techniques. Cette posture scienti3que est faite dÕattitudes 4curiosit, ouverture dÕesprit, remise en question de son ide, exploitation positive des erreursÉ) et de capacits 4observer, exprimenter, mesurer, raisonner, modliser, É). Ainsi, lÕlve comprend que les connaissances quÕil acquiert, mmorise et qui lui sont dj utiles devront ncessairement tre approfondies, rvises et peut-tre remises en cause tant dans la suite de sa scolarit que tout au long de sa vie. 37
Les objectifs de formation du cycle 4 en physique et chimie sÕorganisent autour de quatre thmes : ÈOrganisation et transformations de la matire

ÈMouvements et interactions

ÈLÕnergie et ses conversions

ÈDes signaux pour observer et communiquer

Ces thmes forment lÕossature dÕune lecture scienti3que du monde naturel, ils participent de la culture scienti3que et technique, ils permettent dÕapprhender la grande varit et lÕvolution des mtiers et des formations ainsi que les enjeux conomiques en relation avec les sciences, notamment la physique et la chimie. La diversit des talents et des intelligences des lves est mise en valeur dans le choix

des activits, de la place donne au concret ainsi quÕ lÕabstrait. Ainsi est facilite

une orientation raisonne des lves au sein du parcours Avenir ou du parcours dÕducation artistique et culturelle. La connaissance et la pratique de ces thmes aident construire lÕautonomie du futur citoyen par le dveloppement de son jugement critique, et lui inculquent les valeurs, essentielles en sciences, de respect des faits, de responsabilit et de coopration. Ces quatre thmes ont vocation tre traits tout au long du cycle 4. Ils sont

interdpendants et font lÕobjet dÕapproches croises, complmentaires et frquentes,

reprenant et approfondissant les notions tout au long du cycle. Il est possible dÕatteindre les attendus de 3n de cycle par di7rentes programmations sur les trois annes du cycle, en partant dÕobservations dÕobjets ou de phnomnes pour aller vers des modles plus labors, en prenant en compte la progressivit dans la prsentation des notions abordes dans dÕautres disciplines, notamment les mathmatiques, les sciences de la vie et de la Terre et la technologie.

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