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REFERENTIEL BTS COMMUNICATION
PRINCIPES GENERAUX
IIIIIIIIIIII
Le présent document vise j H[SOLŃLPHU HP ÓXVPLILHU ŃHUPMLQV ŃORL[ TXL RQP SUpVLGp j O·pŃULPXUH GX
projet. I·pOMNRUMPLRQ GX UpIpUHQPLHO GH ŃHUPLILŃMPLRQ V·LQVSLUH GH SULQŃLSHV LVVXV GH O·MQMO\VH du
travail et de la didactique professionnelle qui ont conduit aux choix suivants : - Une imbrication étroite entre le référentiel des activités professionnelles et le référentiel de certification F·HVP MLQVL TXH O·RQ UHPURXYH OHV 3 IRQŃPLRQV )1 )2 HP F3 dans la structuration des compétences, dans la description des unités G·HQVHLJQHPHQP HP GHV XQLPpV GH ŃHUPLILŃMPLRQB - Une organisation du référentiel de certification autour des situations detravail : Les compétences étant par nature " situées ª Ń·HVP j dire mobilisées dans des
situations de travail précises, il paraît nécessaire de procéder à un inventaire
exhaustif des situations de travail devant être maîtrisées à O·LVVXH GX %76 Communication. F·HVP MLQVL TX·RQP pPp GpILQLHV GHV © classes de situations » appartenant à chacune des trois fonctions. Ces classes ont été décrites ainsi que les situations leur appartenant. - Une articulation des situations de travail avec les compétences et les savoirsassociés. Pour chaque situation, ont été définis la ou les compétences associées, les
ŃULPqUHV G·pYMOXMPLRQ MLQVL TXH OHV VMYRLUV j PRNLOLVHU SRXU UpMOLVHU OM PkŃOH HP