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Comment accompagner la démarche pour les calculs à trou : Problématique : L'élève doit percevoir qu'une opération raconte une histoire et que sa chronologie est importante. L'approche proposée, utilisée par les personnes qui assurent la rééducation des enfants en difficulté, permet de mettre du sens et respecter la lecture chronologique de l'opération. Démarche : L'enseignant introduit le calcul à trou avec une petite mise en scène. Pour cela, il a besoin d'un petit paravent qui lui permettra de faire visualiser le " trou » aux élèves. Il faut driller la mise en scène du calcul simple avant d'attaquer le calcul à trou ! Exemple : L'addition Le calcul simple : 3 + 4 = .......... Le calcul avec trou au début : ... + 4 = 7 1. Montrer le 3 2. Montrer le 4 3. Cacher derrière le panneau. Combien de jetons se trouvent derrière le panneau? 2. Montrer le 4 3. Soulever le paravent pour voir le résultat. Combien avais-je dans chaque main ... pour trouver la main 1. 1. Déposer les jetons derrière le paravent sans les montrer.
Le calcul avec trou en seconde position: 3 + ... = 7 La soustraction : Calcul simple : 7-3 = ...... 3. Soulever le paravent pour voir le résultat. Combien avais-je dans chaque main ... pour trouver la main 2. 2. Déposer les jetons derrière le paravent sans les montrer. 1.Montrer le 3, le déposer derrière le paravent. 1. Déposer les 7 jetons... puis les cacher derrière le paravent. 2.Montrer le 3, que l'on retire. 3. Combien reste-t-il de jetons derrière le paravent?
Calcul à trou en première position : ...... - 3 = 4 Calcul à trou en seconde position : 7 - ......= 4 2. Montrer les 3 jetons que l'on retire. 1. L'enseignant dépose les 7 jetons derrière le paravent sans les montrer. 3. Montrer les 4 jetons que l'on retire. Combien y avait - il de jetons avant que je les enlève en deux étapes ? 1. Déposer les 7 jetons... puis les cacher derrière le paravent. 3. Montrer le 4 2. Enlever les jetons derrière le paravent sans les montrer. Combien de jetons ai-je dans ma main ?
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