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Réaliser un organigramme
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Gérald Godon, conseiller pédagogique en géographieVincent Jaminet, formateur en géographie
Réaliser un organigramme
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Avertissement
Ce document s'attache à répondre à la demande de nombreux enseignants : il aide à pallier l'absence de fiches "méthode»
permettant à l'étudiant d'agir avec un maximum d'autonomie. L e but est donc d'aider à la mise en place des prescriptionsdes référentiels de géographie, c'est-à-dire d'appliquer l'enseignement par compétences.
Dans les faits, répondant aux manquements relevés dans le bilan de l'inspection, nous tentons de réagir le plus rapidement possible, pressés par l'urgence....Les fiches proposées constituent une ébauche de pistes qui permettront aux enseignants, se les appropriant, de
construire celles qu'ils jugeront opportunes pour leurs élèves.Nous sommes conscients
de leurs imperfections et attendons des propositions de modification et de " peaufinement ».D'autres fiches, développ
ant les savoir-faire et compétences, suivront.Nous réalisons que publier sans recul, constitue un risque d'alimenter la critique. Mais, notre mission consiste, avant tout,
à fournir des outils permettant aux
enseignants d'améliorer rapidement leur travail en classe, de manière à retrouver, auplus vite, la sérénité qu'ils méritent. Leurs élèves y trouveront ainsi tout bénéfice.
Les auteurs
Réaliser un organigramme
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L' organigramme est un outil de communication, il permet de présenter une synthèseIl existe cinq grands types de organigramme
1. Structurogramme de " classement » : exemple : page 4 - construction : page 5
2. Organigramme " hiérarchique » : exemple : page 6 - construction : page 7
3. Organigramme " linéaire » : exemple : page 8 - construction : pages 9 et 10
4. Organigramme " circulaire » : exemple : page 11 - construction : pages 12
5. Organigramme " systémique » : exemple : page 13 - construction : pages 14 et 15
Remarque
" Pourquoi avoir choisi le terme de organigramme (absent du dictionnaire traditionnel) et non organigramme ou schéma
fléchéLe terme
organigramme met en évidence le mot " structure » qui explicite clairement la tâche à réaliser par l'élève.
Réaliser un organigramme
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Réaliser un organigramme
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A. Organigramme de classement
Classer, c'est organiser les informations selon leur appartenance à une/des catégorie(s).Exemple
s : décomposition du paysage terrestre, types de fonctions ...Procédure de conception
1° Indiquer le titre du organigramme présentant l'objectif poursuivi (critère de classement).
2° Relever les informations (textes cartes, graphiques, photographies, ....) significatives et utiles au classement.
3° Les informations retenues sont reformulées en notions/mots-clés et classées - regrouper et isoler les données qui
présentent des points communs. 4°Des figures géométriques peuvent caractériser ou préciser les éléments apparentés. Il est possible alors de
jouer sur l'écriture (gras, italique...), la couleur et la taille pour aider à les distinguer. Ces signes sont expliqués
dans la légende.5° Les notions/mots-clés sont alors reliés par des flèches qui montrent un lien logique, une chronologie, une relation,
un flux, ... Exemples : entraine, provoque, conduit à, agit sur, occasionne, génère, explique ...Pratiquement, dans un premier temps ; après avoir isolé le critère, on peut découper des bandelettes, y indiquer les
notions/mots-clés et les répartir d'une manière logique. Il convient ensuite de les relier et d'expliquer l'ensemble à partir
de la légende.Dans ce type de synthèse, le but est simplement descriptif. Il constitue une première approche de ce genre de
communication.Réaliser un organigramme
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Réaliser un organigramme
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B. Organigramme " hiérarchique » :
Hiérarchiser, c'est organiser les informations, selon leur degré d'importance, en une série d'éléments présentés dans un
ordre croissant ou décroissant.Exemple
s : la structure territoriale en Belgique, le classement des villesProcédure de conception
1° Indiquer le titre
du organigramme présentant l'objectif poursuivi (critère de classement). 2°Relever les informations (textes cartes, graphiques, photographies, ....) significatives (utiles) au classement.
3° Les informations retenues sont reformulées (notions/mots-clés) et classées - regrouper et isoler celles qui
présentent des points communs. 4°Des figures géométriques peuvent caractériser ou préciser les éléments apparentés. Il est possible alors de
jouer sur l'écriture (gras, italique...), la couleur et la taille pour aider à les distinguer. Ces signes sont expliqués dans la légende.5° Les notions/mots-clés sont alors reliés par des flèches qui montrent un lien logique de dépendance.
Exemples : 1. Hiérarchie ascendante : dépend de, appartient à, compose ...2. Hiérarchie descendante : contient, englobe, inclut, compte ...
Pratiquement, dans un premier temps ; après avoir isolé le critère, on peut découper des bandelettes, y indiquer les
notions/mots-clés et les répartir d'une manière logique. Il convient ensuite de les relier et d'expliquer l'ensemble à partir
de la légende.Dans les faits, les
organigrammes hiérarchique et de classement se construisent selon les mêmes modalités.Seuls les buts poursuivis diffèrent.
Réaliser un organigramme
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Légende
entraîneRéaliser un organigramme
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C. Organigramme " linéaire »
Il se construit d'une situation initiale à une situation finale. En géographie, on privilégie le schéma fléché de causes et de conséquences , il permet, en effet, de rendre compte d'une problématique.Exemples : causes et conséquences de la destruction de la forêt méditerranéenne originelle, les tensions interethniques aux USA, la politique
chinoise de l'enfant unique, ...Procédure de conception
1° Indiquer le titre de l'organigramme présentant l'objectif poursuivi : situation problème
2°En fonction de la problématique : sélectionner les informations (textes cartes, photographies, graphiques ...)
3° Les informations retenues sont reformulées (notions/mots-clés) et classées - regrouper et isoler celles qui
présentent des points communs. Il s'agit d'isoler les causes et les conséquences du problème
Qu'est-ce à dire ?
- cause : ce par quoi une chose existe ; ce qui produit quelque chose - conséquence : suite logique entraînée par un fait, l'effet produitIdentification du problème
Le problème existe parce que ...
a) ... b) ... c) ... d) ...Le problème existe, donc ...
a) ... b)... c)... (Avant) (Après) CauseConséquences
L'effet produit
La raison d'être
Réaliser un organigramme
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4°Des figures géométriques peuvent caractériser ou préciser les éléments apparentés. Il est possible alors de
jouer sur l'écriture (gras, italique...), la couleur et la taille pour aider à distinguer les causes, des conséquences. 5°Ces signes sont expliqués
dans la légende.6° Les notions/mots-clés sont alors reliés par des flèches qui montrent un lien logique de dépendance ou même
d'interdépendance. Exemples : X Y: a pour conséquence, produit, entraîne, déclenche ... Y X : est le résultat de, est la cause de ... : interdépendance, feedback ...7° Citer les sources des documents qui ont servi à le réaliser.
Pour une bonne lisibilité,
- La situation-problème doit toujours occuper la position centrale du organigramme à réaliser
- Les causes en haut ou à gauche et les conséquences en bas ou à droite.Remarque
La réussite d'un organigramme suppose de multiples essais. Il s'agit de rédiger un brouillon, le relire et le corriger à de
maintes reprises.Réaliser un organigramme
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Légende
entraîneRéaliser un organigramme
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D. Organigramme " circulaire »
Il décrit l'état d'un système où la succession des causes et des conséquences forme une boucle, cercle vicieux parfois
amplifié (effet boule de neige). Exemples : La faim dans le monde, le réchauffement climatique dans le Grand NordProcédure de conception
1° En fonction de la problématique : sélectionner les informations (textes cartes, photographies, graphiques ...)
2° Les informations retenues sont classées, organisées : il s'agit d'isoler les causes et les conséquences du problème
Qu'est-ce à dire ?
- cause : ce par quoi une chose existe ; ce qui produit quelque chose - conséquence : suite logique entraînée par un fait, l'effet produit3° Associer les informations par des liens qui partent de la/des cause(s) du problème vers la(les) conséquence(s) de
celui-ci. Le point de départ d'un cercle vicieux est arbitraire : la dernière conséquence devient la cause de la première
mise en évidence. La boucle est fermée. Il s'agit de la mettre en évidence car elle représente, à elle seule, la
problématique !Identification du problème
Le problème existe parce que ...
e) ... f) ... g) ... h) ...Le problème existe, donc ...
a) ... b)... c)... (Avant) (Après) CauseConséquences
L'effet produit La raison d'être
Réaliser un organigramme
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Réaliser un organigramme
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