[PDF] Des signaux pour observer et communiquer - Physique-Chimie



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Stage : "L'évaluation au service des apprentissages "

Session 2016-2017

Documents construits durant le stage de novembre 2016 au collège Saint-Exupéry à Alençon

Par Marie, Olivier, Sylvie, Laurence, Didier

Cycle 4

Thème : Des signaux pour observer et communiquer

Attendu de fin de cycle :

Remarque: ces documents n'ont pas été soumis à l'expérimentation en classe.

Angle d'attaque N°1Angle d'attaque N°1

Après la visite du mémorial de la paix de Caen, Jules assiste, le soir, au feu d'artifice tiré de la prairie. Il décide de filmer

ce feu pour le montrer à ses camarades de classe. Où se trouvait-il quand il a réalisé son film ?

Document : vidéo du feu d'artifice

Carte IGN avec 3 lieux possibles A,B et C

Compétences disciplinaires

Mesurer des grandeurs physiques de manière directe ou indirecte Garder des traces des étapes suivies et des résultats obtenus Concevoir et réaliser un dispositif de mesure (Savoir mesurer une distance avec une échelle)

Domaine 4

Mesurer des grandeurs physiques de manière directe ou indirecte

Domaine 1.1

Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué en réponse à une question insuffisantfragilesatisfaisantTrès bonne maîtrise

Ne sait pas qu'il faut

mesurer un temps et une distanceLe groupe a indiqué sur le compte-rendu comment il a mesuré le tempsL'élève a été capable de concevoir un dispositif pour mesurer le temps , et déterminer la distance L'élève a été capable de concevoir un dispositif pour mesurer le temps , et déterminer la distance

Etre capable de placer cette

distance sur la carte en utilisant l'échelle. Pas de traces écrites.Le groupe a indiqué sur le compte-rendu comment il a mesuré le temps et la distance mais n'a pas été capable d'utiliser l'échelle.Le groupe a indiqué sur le compte-rendu comment il a mesuré le temps et la distance et a été capable d'utiliser l'échelle pour déterminer la position de vidéaste,

Indice : texte orage

Angle d'attaque N°Angle d'attaque N°22

Après la visite du mémorial de la paix de Caen, Jules assiste, le soir, au feu d'artifice tiré de la prairie. Il décide de filmer

ce feu pour le montrer à ses camarades de classe.

Quelle est la problématique ?

Problématique N°1 choisie par la classe : Pourquoi entend-on l'explosion après l'avoir vue ?

Problématique N°2 : Il y a un décalage entre la lumière et le son. Quelle est la vitesse du son ?

Documents : vidéo du feu d'artifice

endroit où a été filmé la vidéo (distance entre feu d'artifice et celui qui filme) : 2 possibilités : d= 800 m

ou alors donner la carte et l'échelle) vitesse de la lumière

Identifier et résoudre un problème

Pratiquer des langages : -s'exprimer à l'oral

- Utiliser la langue française insuffisantfragilesatisfaisantTrès bonne maîtrise

Pas d'identification du

problèmeA réussi en étant aiderA identifier le problème

N'a pas réussi à calculer la

vitesse du son??Vitesse de la lumière > vitesse du son calcul de la vitesse du son L'élève ne parle pasL'élève est hésitant, n'emploie pas de mots scientifiquesdébit fluide, vocabulaire adaptéPrécis et fluide Prolongement : indien et mesure vitesse du son dans l'eau Stage : "L'évaluation au service des apprentissages "

Session 2016-2017

INDEXATION DES ACTIVITES

Site de ........................

Collègues ayant travaillé sur cette sélection : ............................................................................................................

A g a r d e rMots-clés

Titre de l'articleOù le trouver ?chimie

électricité

énergie

environnement force habitat lumière matière mécanique

Mouvement

optique physique santé signaux sport

Système solaire

Transf chimiques

transport universFeu d'artificex

Feu d'artificeCycle 3

Cycle4

Matière, mvmt, énergie, information

Vivant, diversité, fonctions

Matériaux - objets techniques

Planète Terre- êtres vivants ds environn

Organisation- transf matière

Mvmt et interactions

Energie et ses conversions

Signaux pour obs et comm

Adopter un comportement éthique et resp

Concevoir, créer, réaliser

Mobiliser des outils numériques

Pratiquer des démarches scientifiques

Pratiquer des langages

S'approprier des outils et méthodes

Se situer dans espace et tempsAPEPI

Démarche de projetDI

différencier

Recherche documentaire

Résolution de problèmes

Tâche complexe

progression

Parcours citoyen

PEAC

Parcours santé

Parcours avenirThèmes des cyclescompétencesType de ressource xxxxx résuméActivité sur la vitesse du son résumé résumé résumé résumé résumé résumé résumé résumé résumé résumé résumé résuméquotesdbs_dbs12.pdfusesText_18