[PDF] Pour un apprentissage réussi de l’oral en classe - Érudit

Le premier facteur, va être d'analyser et de simplement voir si le public est attentif à votre prise de parole. Si vous les voyez parler entre eux, dessiner, être sur leur téléphone ou faire une autre activité c'est que vous n'avez pas toute leur attention. Et que par conséquent, votre discours n'est pas réussi.
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Le premier facteur, va être d'analyser et de simplement voir si le public est attentif à votre prise de parole. Si vous les voyez parler entre eux, dessiner, être sur leur téléphone ou faire une autre activité c'est que vous n'avez pas toute leur attention. Et que par conséquent, votre discours n'est pas réussi.
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Tous droits r€serv€s Les Publications Qu€bec fran'ais, 2000 Cet article est diffus€ et pr€serv€ par "rudit. "rudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif compos€ de Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche.

Num€ro 118, €t€ 2000La communication oraleURI : https://id.erudit.org/iderudit/56055acAller au sommaire du num€ro"diteur(s)Les Publications Qu€bec fran'aisISSN0316-2052 (imprim€)1923-5119 (num€rique)D€couvrir la revueCiter cet article

Qu€bec

, (118), 30†33. ' 0»a» Jj "*"">" Jt "af^^""'-""'"' pa r Rea l

Bergero

n Pou r un apprentissage réussi d e l'oral en classe L e renouvea u

éducati

f mi s d e l'avan t pa r l e mi nistèr e d e l'Éducatio n d u

Québe

c a u cour s de s der-nière s année s réaffirm e l'un e de s mission s fondamentale s confiée s l'école savoi r l a socialisatio n de s enfant s e t de s adolescent s Cel a signifi e qu e l'écol e doi t fourni r au x

élève

s de s outil s leu r permettan t d e produir e de s acte s d e communicatio n oral e e t

écrite

d e manièr e favorise r che z eu x l'apprentissag e d u mieu x vivr e ensembl e e t l e déploiemen t d'un e pen sé e critiqu e grâc e un e parol e qu i argu mente qu i explique Deu x langages deu x solitudes.. Ce s actes qu i fon t l'obje t d'u n apprentissag e systémati qu e tou t a u lon g d u cursu s scolaire s'actualisen t l'aid e d u langag e

écri

t e t d u langag e oral L e premie r a fai t l'objet notammen t depui s le s année s quatre-vingt d e nombreuse s recherche s e n science s d e l'éducatio n e t d u langag e e t e n didactiqu e d u français qu e c e soi t su r l e pla n d u processu s d'écritur e (Hayes et Flower, 1980, 199
4 Fayol 1997)
d e l a grammair e d u text e (Adam 1992)
, du renouveau gram matica l (Genevay 199
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