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PROGRAMME
ENSEIGNEMENT MOYEN
7ème
année entre de echerche, d" nformation et de roduction de l"ducation ationaleFRANçAIS
MATHS SVTHIST-GÉO
AS EPSÉducation Islamique
ArabeProgrammes enseignement moyen 7
ème
annéeFRANçAIS
PROGRAMME
DE FRANCAIS
7ème
annéeFrançais
FRANçAIS
Activités (1)
Les activités de la 7ème année reprennent, prolongent et complètent celles de l"année précé- dente. Des nombreuses
formulations s"appliquant à la 6ème année se retrouvent joint dans le tableau ci-dessous. 1. Oral 1.1Compréhension orale
Le développement de la capacité à comprendre un message oral se fait à chaque fois que l"élève est mis en situation
de saisir un discours par le biais de l"écoute. Les occasions en sont nombreuses: écoute de l"enseignant qui donne
des informations, des explications, des consignes: écoute attentive d"un texte que les élèves n"ont pas sous les yeux
; écoute des camarades lors d"une prise de parole ou d"un échange en classe ; écoute d"autres locuteurs ; audition
d"enregistrements audio-oraux ou audio-visuels.On continuera à prendre en compte certains aspects fondamentaux, déjà abordés en 6ème année (cf. Activités 6ème
année, Oral ) : attitude adéquate de l"auditeur, saisie de la visée du message entendu et de son sens général. On
travaillera également sur certains points spéciques, tels que : repérer les caractéristiques essentielles d"un message
informatif (CB1), descriptif(CB2) ou narratif(CB3). Identier dans un dialogue les diérents interlocuteurs et leurs
intentions (CBl, CB3), percevoir dans le discours d"autrui l"expression de sensations, d"émotions, de sentiments (CB1).
1.2Expression orale
Les activités d"expression orale en 7
ème
année consolident et prolongent celles qui ont été pratiquées à l"école de base et en 6ème
année (ci-joint. Activités 6ème année.) Oral.On continue de mettre l"accent sur la capacité à se faire entendre et comprendre, sur la clarté de l"énoncé, sur
l"adaptation du message à la situation de communication, à l"intention du locuteur, aux attentes de l"interlocuteur/de
l"auditeur. La durée attendue pour la prise de parole est de deux minutes environ, soit d"un seul tenant, soit réparties
en plusieurs interventions à l"occasion d"un dialogue.Les productions orales des élèves renvoient à des situations de communication variées ; elles sont en rapport avec les
compétences de base et les savoir-faire que l"enseignement du français vise à développer. On rappelle ici les formes
de productions attendues : résumé d"un message informatif (CBl) ou d"un récit (CB3) : exposé ou compte rendu
précis et organisé à caractère informatif(CB1) ou descriptif(CB2) ;dialogue sous forme de jeu de rôles par exemple,
permettant l"expression de sensations, d"émotions, de sentiments (CBl) et la relation de contes et de légendes, de faits
et d"expériences (CB3). On y adjoindra des activités d"oralisation : lecture expressive, récitation de textes en prose ou
en vers. 2.Lectures
2.1Orientations
Les activités de lecture en 7
ème
année consolident et prolongent celles qui ont été pratiquées à l"école debase et en 6ème année. On continuera le travail sur les deux mêmes axes majeurs (cf. Activités 6ème année.
Lectures, 2.1) :
renforcer et aner la technique de la lecture visuelle et silencieuse : saisie sans subvocalisation d"ensembles de mots
de longueur croissante, repérage en cours de lecture de la structuration du texte (mise en page, ponctuation, mots de
liaison, paratexte).Comprendre l"écrit, c"est à dire produire du sens en allant au delà du simple décodage des mots ; à cet eet, on
continuera le travail engagé sur les repères fondamentaux (émetteur/ destinataire, visée du message, types de discours,
distinction réel/imaginaire) et on abordera des écrits plus complexes de type informatif, descriptif ou narratif, pouvant
faire intervenir des interlocuteurs multiples (dialogue), présenter des aspects diversiés, exprimer des sensations,
émotions ou sentiments nuancés.
Programmes enseignement moyen 7
ème
annéeFRANçAIS
2.2Supports
Comme dans la classe précédente (cf. Activités 6ème année, Lectures, 2.2.), les supports de l"activité de
lecture en 7ème année doivent être nombreux et diversiés.textes et documents " fonctionnels», provenant de préférence de l"environnement social de l"élève : ches, notices
informatives et modes d"emploi dépliants, plans et cartes, aches écrites, messages, petites annonces, questionnaires et
enquêtes, articles de journaux, lettres etc., ainsi que des textes et documents issus d"Internet si cela est possible.
ouvrages usuels et manuels (de français et d"autres disciplines), dictionnaires de langue et encyclopédies
documents entièrement ou essentiellement constitués d"images : photographies, cartes postales, aches publicitaires,
dessins et bandes dessinées, gravures, tableaux (cf. CB2).textes littéraires : courts textes intégraux, extraits d"un ouvrage. Parmi ces textes, une place susante doit être ménagée
à la poésie : plusieurs poèmes (ou extraits de poèmes longs) doivent être au cours de l"année lus, expliqués et pour
certains d"entre eux mémorisés en vue de récitations.oeuvres intégrales, se rattachant à un genre narratif ou théâtral : deux uvres au minimum, trois de préférence
doivent être vues en classe dans le cadre de la lecture suivie. En outre, les lectures personnelles des élèves doivent être
facilitées et encouragées.Français
FRANçAIS
En s"appuyant sur la compréhension d"un message parlé ou écrit à dominante informative, dialogique
ou expressive produire, à l"oral comme à l"écrit , un énoncé cohérent qui, en fonction d"une situation de
communication donnée prendra: l"une des trois formes suivantes : exposé d"une réalité complexe dialogue entre deux interlocuteurs discours exprimant des sensations, des sentiments SAVOIRSAVOIRFAIREACTIVITÉS
SUGGÉRÉES
Grammaire
Les adjectifs qualicatifs (attri-
but du sujet)Compléments circonstanciels
La phrase nominale/ la phrase
verbaleLes registres de langue
L"apposition
Complément d"objet direct
Complément d"objet indirect
Types et formes de phrases
Marques du dialogue
Orthographe
L" accord du participe passé
(auxiliaire avoir et auxiliaire être)Le participé présent et l"adjectif
verbalL"accord du verbe et du sujet
(sujet inversé)Conjugaison
Le mode indicatif : les temps
simplesLe mode impératif
Vocabulaire :
Verbes d"opinion, de parole, de
souhait ...... sur une réalité complexe (un phénomène, un sujet) réalité complexe (un système) l"expression de sensations et de sentiments. communication donnée, un bref dialogue (ou un extrait de dialogue) entre deux locuteurs. ou écrit, les divers interlocuteurs et leurs intentions. de forme orale ou écrite, les sensations (domaine physique) et les sentiments (domaine psychologique) qui s"exprimentExposé
Dialogue
Compte-rendu
Jeux de rôle
CB1Français 7
e annéeProgrammes enseignement moyen 7
ème
annéeFRANçAIS
Français 7
e année CB2En s"appuyant sur la compréhension d"un message parlé , visuel ou écrit à visée descriptive , produire à
l"oral comme à l"écrit , un énoncé organisé destiné à représenter de manière cohérente et détaillée une
réalité non animée (objet ou lieu ) ou un être animé . SAVOIRSAVOIRFAIREACTIVITÉS
SUGGÉRÉES
Grammaire
Les verbes d"état
Les valeurs de l"imparfait
La phrase simple
Les verbes substituts de "il y a»
Les adjectifs possessifs
Les adjectifs démonstratifs
Les pronoms possessifs
Les pronoms démonstratifs
La voix active : la voix passive
Comparaisons et métaphores
Orthographe
L" accord du participe passé
(les cas litigieux) (les verbes pronominaux)Les homonymes : ou - où ; et - est
Conjugaison
L"imparfait (les verbes réguliers
et les verbes irréguliers)Vocabulaire
Synonymes / antonymes
Vocabulaire de mouvement
et de localisationChamps lexical
Reprise lexicalAnalyser une image xe
(composition, ses constituants visuels, l"impression qu"elle suscite)Composer une ache
(touristique, publicitaire.)Donner les caractéristiques
d"une réalité non animée ou animée. Établir un témoignage, un portrait- robot.Produire une ache
publicitaire.Le portrait d"un être
animéFrançais
FRANçAIS
Français 7
e annéeEn s"appuyant sur la compréhension d"un message parlé ou écrit à dominante narrative et présentant
plusieurs types de discours, produire, à l"oral comme à l"écrit, une narration de courts dialogues, des
notations relatives à des sentiments. S