[PDF] [PDF] Séquence Singulier – Pluriel CE1 - Eklablog

[PDF] Séquence Singulier – Pluriel CE1 - Eklablog

✓ Comprendre qu'au pluriel tous les mots changent : verbes , déterminants, noms , adjectifs ✓ Repérer les noms au singulier et les noms au pluriel ✓ Savoir 

[PDF] Accord en nombre dans le GN - Séquence de 7 séances -

But : repérer le lien entre le déterminant et la marque s du pluriel Temps CE1 : lecture individuelle des étiquettes avant la lecture de l'enseignant L'élève fait le lien entre le déterminant et les marques du pluriel du nom et de l'adjectif

[PDF] Titre de la séquence : Synthèse : le pluriel des noms et adjectifs

a) Lire la fiche "Je sais écrire un nom au pluriel" - Faire remarquer que les noms sont classés en 2 colonnes : noms au singuliers/ noms au pluriel

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Le pluriel des noms (1) CE2 09/01/2012 Fiche de préparation de séance Orthographe 42 min Séance 2/4 Français Objectifs Compétences Consigne: 

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Grammaire - CE1 Le nombre du nom Fiche n°1 Singulier Pluriel ➁ Ecris ²un, ²uneou de$devant ces noms ___ chat ___ guépard$ ___ crocodile ___ ²lion

[PDF] Fiche individuelle Fiche de groupe

✰ Repérer et justifier des marques du nombre (le –s du pluriel des noms) Collectif (5') Rappel de la séance précédente Présentation de l'activité : les élèves 

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Français CE1 Séquence 2 – séance 3 Ecrire les noms au pluriel Ecrire des noms au pluriel Pour écrire le nom au pluriel, j'ajoute un - s à la fin du mot

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Leçon: Noms pluriels (CE1 - CE2 - CM1 - CM2) Concevoir des noms pluriels lorsque nous mettons un nom au pluriel, il suffit de prendre sa forme singulière et  

[PDF] Exercice 1 : Entoure les noms au pluriel carottes - Le Cartable

des musicien Exercice 11 : Recopie les groupes nominaux au pluriel Exemple : la feuille --> les feuilles • une leçon → 

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Objectifs :

: verbes , déterminants, noms , adjectifs.. Repérer les noms au singulier et les noms au pluriel

Savoir mettre un nom au pluriel ou au singulier

Repérer les déterminants au pluriel et au singulier

Séance 1 : Découverte de la notion.

Objectifs : Lire un texte à voix haute - Repérer les noms au singulier et les noms au pluriel Matériel : Lecture de la sorcière Eglantine Etiquettes- Ardoise

Durée Déroulement Matériel Modalité

Les élèves li

? Où se passe la scène -t-il de personnages ? Que se ? Pourquoi les sorcières

Texte Individuel

collectif Distribuer les étiquettes et demander aux élèves expliquent leurs choix.

Etiquettes Collectif

: Les sorcières rentrent dans la rue du pluriel. Demander de reconstituer la phrase par deux. Demander Ecrire la phrase correcte au tableau. Demander de la transformer au singulier. Ecrire la phrase au tableau. déterminants et du nom on ajoute un S au nom. Observer ensuite le verbe : rentrent rentre. Entourer la terminaison. Expliquer ent » au résent.

Ardoise

Etiquette

phrase

Par deux

Collectif

Faire un bilan oral + écrit. Leçon Individuel

Collectif

Séquence Singulier Pluriel

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Matériel Séance 1

Les sorcières rentrent

dans la rue du pluriel.

Texte :

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Leçon ____

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Séance 2 : Consolidation

Objectif : Repérer le nom singulier et le nom pluriel / Repérer les déterminants au pluriel ou au singulier.

Matériel : Images Route du singulier/pluriel

Durée Déroulement Matériel Modalité

nous vu ? Quelles étaient les deux rues ?

Quels objets pouvaient aller dans la rue

du pluriel ? Quels objets pouvaient aller dans la rue du singulier ?

Oral Collectif

Distribuer des images et quatre rues (rue

du féminin pluriel, rue du masculin pluriel, rue du masculin singulier, rue du féminin pluriel) Demander aux élèves de placer les objets dans les différentes rues.

Expliquer ses choix.

Après correction , les élèves doivent

écrire le nom des objets en utilisant un

déterminant (différent ou non selon le niveau des élèves) Rues

Images

Stylo

Individuel-

écrit

Les élèves doivent se corriger avec leur

voisin. Ils doivent pouvoir expliquer leurs

Par deux

écrit et oral

Correction au tableau Tableau Collectif oral

pour repérer avec le déterminant si le nom est au singulier ou au pluriel. Fiche investissement

Individuel

écrit

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Matériel séance 2

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Exercice

1) Ecris pluriel ou singulier à côté de chaque phrase

Les lapins mangent des carottes : ________________________

Le lion rugit : ________________________

Ses enfants ne sont pas sages : ______________________ Des garçons jouent avec le ballon : _____________________ Ces escargots sont lents : ____________________________ Mes jouets ne sont pas rangés : __________________________ Tes parents sont partis : ________________________________ Mon enfant hurle : _____________________________________ Son cartable est rempli : _________________________________ Sa cousine est partie : _____________________________________

2) Ecris singulier ou féminin à côté de chaque phrase :

Les lapins mangent des carottes : ________________________

Le lion rugit : ________________________

Ses enfants ne sont pas sages : ______________________ Des garçons jouent avec le ballon : _____________________ Ces escargots sont lents : ____________________________ Mes jouets ne sont pas rangés : __________________________ Tes parents sont partis : ________________________________ Mon enfant hurle : _____________________________________ Son cartable est rempli : _________________________________ Sa cousine est partie : _____________________________________

3) Complète les mots avec un déterminant :

__________ chiens ____________chattes _________escargot _________fleur __________ cochon ____________ photo _________ fusées _________ tasses __________ feuille ____________ télécommandes ________ filles _______ garçon ______ serpents _________ stylo. http://chouette-maitresse.eklablog.fr

Séance 3

Objectifs

Durée Déroulement Matériel Modalité

Rappel des séances précédentes Collectif oral

Classer les mots dans le tableau Tableau,

étiquettes

mots

Par deux ,

écrit

Correction Collectif , oral

Observer différentes phrases au tableau ,

relever les déterminants, les noms, les verbes .

Demander aux élèves de transformer les

différentes phrases .

Cahier

Stylo

Individuel

écrit

Corriger et analyser les phrases , comparer

les différentes phrases. Faire remarquer aux élèves que les verbes changent, les déterminants et les noms. déterminant au singulier on ne change pas sa structure mais on reprend le même déterminant au pluriel. Son / Sa Ses Le / La Les etc..

Collectif oral.

Bilan oral et distribution de la deuxième

partie de la leçon (cf matériel séance 1)

Leçon Collectif /

Individuel

Matériel Séance 3 :

Phrases à écrire : La dame shabille en robe. La fille joue avec son ballon. Lélève range son cahier. Le loup mange une poule. http://chouette-maitresse.eklablog.fr

Séance 4 : Entraînements Atelier Jeux

Objectif : idem

Séance 5 : Evaluation

Compétences A ECA+ ECA ECA- NA

Comprendre quau pluriel les déterminants, noms, verbes se transforment Repérer le nom pluriel / singulier / masculin / féminin

1) Complète les phrases avec un déterminant qui convient :

_________ maison / ________ fenêtres / _________ avion / __________fleur _________ pantalons / __________ chemises / _________ portes / ________tasse _________ voiture / _________cochons / _________blouson / _________montre.

2) Classe les noms dans le tableau :

Singulier Pluriel

3)Ecris les noms au pluriel

4)Ecris les noms au singulier

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