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Ecole de Vernioz
11 mar 2016 · 2) Stage de remise à niveaux CM1/CM2, d'une durée de 5 jours, encadrés par des enseignants volontaires (lieu à définir Rentrée scolaire 2016/2017 courses pour l'intervention de la diététicienne (budget de 24,33€) Le PPMS a été entièrement refait pour être conforme aux instructions officielles
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13 jui 2014 · par la mairie s'élève à 8 372 € soit un montant de 46 € par élève Stage de remise à niveau CM1-CM2 : proposition de stage pour fin août ces 2 sessions pour l'année scolaire 2017-2018 Assemblées Générales des associations de parents d'élèves : Elles se tiendront le mardi 12 septembre 2016,
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25 mar 2017 · Guide de l'autorité parentale en milieu scolaire La toute première session des nouveaux concours de psychologues de l'Éducation Les stages de remise à niveau pour les élèves de CE1 - CM1 et CM2 se dérouleront du citoyen de l' élève, tel que défini par la circulaire n° 2016-092 du 20 juin 2016
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niveau des élèves et la construction de la citoyenneté prennent notamment Ce guide recense les nombreuses actions de qualité proposées aux intéressé-e s' inscrit à une des 5 sessions de pédagogique sera remis à l'enseignant Parcours réservé aux classes de CM1- CM2 jeudi 12 mars 2020 jeudi 2 avril 2020
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ZEP (1er degré) stage de remise à niveau accompagnement éducatif Instituteur 21,61 € PE 24,28 € PE hors classe 26,71 € Indemnité
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2 jui 2016 · des courses us avons profité de cette occasion pour rassembler par niveaux (5 groupes : les CP, les CE1, les CE2, les CM1 et les CM2) les
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Guide pour ǯorganisation
des formations au secourismeJuin 2018
FORMATION AUX SECOURS
CIVIQUES SOMMAIRE
Sommaire p1
Les enjeux des formations aux secours civiques p2 La formation aux premiers secours : un levier pédagogique p3 Les différents dispositifs de formation p4Apprendre à Porter Secours p5
Les Gestes Qui Sauvent p6
Prévention Secours Civiques de niveau 1 p7
Sauveteur Secouriste du Travail p8
Devenir formateur en PSC1 p9
Devenir formateur en GQS p10
Monter une formation en 4 étapes p11
Organigramme des acteurs p12
Les moyens p13
Illustrations pédagogiques : p14 à p19¾ LE PSC1 dans le parcours citoyen p14
¾ Montagne et secourisme p15
¾ Bien vivre ensemble : liaison école collège p16 ¾ Lien avec " la santé » illustration avec les EPI p17¾ APS au cycle 3 p18
¾ PSC1 et PPMS p19
Boite à idées p20
Pour aller plus loin : sitographie et bibliographie p21FORMER LES ELEVES AUX PREMIERS SECOURS :
LES ENJEUX ACTUELS
Un contexte qui engage chacentre nous :
Après les attentats de janvier et novembre 2015 puis de juillet 2016, chacun a pris conscience des risques existants sur
ensemble du territoire français. Chacun a également pu snterroger sur sa capacité à réagir de façon adaptée. Au-delà,
de ce contexte spécifique, les accidents de la vie courante concernent un grand nombre de citoyens directement ou
indirectement. Chaque année en France, une personne sur cinq en est victime. Cela représente six fois plus de décès
que ceux causés par les accidents de la route.La formation aux premiers secours snscrit pleinement dans le parcours scolaire des élèves. Elle constitue un véritable
levier pédagogique, notamment en donnant du sens aux apprentissages et en développant lestime de soi.
" Etre acteur de sa sécurité et de celle des autres » : priorité nationale qui intègre dans le projet académique
2020. En effet :
¾ entrer dans une démarche de " secouriste », est partager des valeurs de solidarité et douverture à lautre ;
¾ une formation qui induit des attitudes individuelles et collectives qui peuvent impacter le climat scolaire.
¾ les modalités pédagogiques retenues pour ces formations permettent à chaque élève de réussir par laction tout en
développant des compétences du socle commun ;¾ les savoirs, savoir-être et savoir-faire acquis donnent du sens aux apprentissages disciplinaires et transversaux ;
¾ devenir formateur pour un personnel est une action qualifiante et valorisante. académie de Versailles : une académie particulièrement dynamiqueIl y a 10 ans à peine, 5% des collégiens étaient formés aux premiers secours (AFPS). Au 21 juin 2018,
de leur parcours au collège, 42% des élèves ont obtenu le certificat " Prévention et Secours Civiques de niveau
1 » (PSC1) et 22% ont été formés aux gestes qui sauvent (GQS). Ces résultats sont indissociables de lévolution
du nombre de sessions de formation initiale de Formateurs. En 5 ans, la ressource en formateurs PSC a
augmenté de 60% sur lensemble de lacadémie.Cette évolution est positive mais les résultats sont encore loin des objectifs fixés par Instruction interministérielle
n° 2016-103 du 24 août 2016 relative à la sensibilisation et formation aux premiers secours et gestes qui sauvent
(GQS) : 100 % des élèves de troisième formés (PSC1 ou GQS).Ce guide présente les différents dispositifs de formations aux premiers secours à destination des élèves et des
personnels. Au-delà de son caractère informatif, il a pour objectif de montrer comment la richesse de ces
formations peut être mise au service de projets pédagogiques transdisciplinaires.Une équipe académique à votre service
Léquipe académique en charge du dossier au sein du Service Médical Infirmier et Social et de la DAFPA, relayée
au niveau départemental, uvre au quotidien pour accompagner les écoles, les collèges et les lycées à mettre en
uvre les formations délèves et dadultes.Vous pouvez compter sur eux.
Daniel FILATRE
Recteur de l'acadĠmie de Versailles,
Chancelier des universités.
Porter secours est :
porter un regard sur autre, prendre des décisions, faire des choix lucides et autonomes.Un levier pédagogique pour développer des compétences transversales à travers des projets transdisciplinaires en
mobilisant des savoirs, savoir-faire, et savoir-être fondamentaux, structurés et évalués dans le cadre des
compétences du socle commun et des programmes. Cette approche inscrit dans le parcours de lélève pour une
progressivité cohérente des apprentissages. Ces formations favorisent la réussite de tous :En renouvelant les pratiques pédagogiques ;
En donnant du sens aux apprentissages ;
En modifiant le rapport des élèves au savoir par une approche pratique et transversale ;En développant lestime de soi.
Des valeurs éducatives inscrites :
Dans la circulaire interministérielle : N° 2016 du 24 aout 2016Lécole a pour mission de former lélève en tant que personne et futur citoyen. Elle se doit de préparer les élèves
à vivre en société et à devenir des citoyens responsables.Les formations permettent de développer des comportements civiques et solidaires, le sens de la responsabilité
individuelle et collective.Dans les programmes:
La vie au sein de létablissement et son prolongement en dehors de celui-ci est l'occasion de développer l'esprit de
responsabilité et d'engagement de chacun et celui dentreprendre et de coopérer avec les autres.
SVT : " corps humain et santé » : " relier la connaissance des processus biologiques étudiés aux enjeux liés aux
comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé. »EPS : " Tout au long de la scolarité, léducation physique et sportive a pour finalité de former un citoyen lucide,
autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble. »EMC : " L'esprit de coopération doit être encouragé, la responsabilité vis-à-vis d'autrui mise à l'épreuve des faits
- l'engagement : agir individuellement et collectivement : le secours à autrui : prendre des initiatives »
Dans le parcours éducatif de santé :
" Développer les compétences psychosociales dans le cadre des programmes et du socle commun pour que chacun
puisse répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne »Dans le parcours citoyen :
Le " parcours citoyen » a pour double objectif de faire connaître aux élèves les valeurs de la République et de les
amener à devenir des citoyens responsables et libres. En cela, il contribue pleinement au domaine 3 du socle commun
intitulé " La formation de la personne et du citoyen ».Le " parcours citoyen » intègre la culture de lengagement, les certificats et attestations obtenus au cours de la
scolarité (attestation scolaire de sécurité routière ainsi que prévention et secours civiques de niveau 1).