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IN 1404 - FHG FR - 1C Page 1 sur 4

SESSION 2014

BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL

Toutes spécialités

BREVET DES MÉTIERS D'ART

Souffleur de verre

Verrier - décorateur

ÉPREUVE DE FRANÇAIS

(L'usage du dictionnaire et de la calculatrice est interdit)

Coefficient : 2,5 (BCP)

Coefficient : 1,5 (BMA) Durée : 2h30

IN 1404 - FHG FR - 1C Page 2 sur 4 Évaluation des compétences de lecture (10 points)

Présentation du corpus

La longueur attendue est incitative. Néanmoins, une bonne réponse ne peut excéder

7- 8 lignes. Présenter le corpus n'équivaut pas à présenter chaque texte du corpus.

Question n°1 : Présentez en trois à six lignes l'ensemble du corpus en montrant son unité et sa diversité. (3 points)

Éléments de corrigé, par exemple :

Le thème de l'exil unit ces trois documents. Les deux premiers textes témoignent d'un exil volontaire pour le texte 1, d'une fuite pour le texte 2. Le troisième texte

évoque, lui, le retour à la terre d'origine après des années d'errance et l'expérience

acquise que Léon l'Africain fait partager à son fils, lui aussi confronté à son " premier

exil ».

Analyse et interprétation

Les réponses attendues supposent obligatoirement une démarche analytique, implicite du candidat (prise en compte de la question, proposition de réponse personnelle, relevé de procédés d'écriture impérativement associés au sens). Question n°2 : Textes 1 et 2. Dans les réflexions de chacun des personnages, quel rôle le départ joue-t-il ? (4 points)

Éléments de corrigé, par exemple :

- Texte 1 : Salvatore Piracci quitte avec nostalgie sa terre natale mais est porté par

l'espérance d'un ailleurs, d'un " Eldorado », non pas fait d'" or » ou de " prospérité »

mais de l'éclat de la volonté " qu'il a vu briller dans les yeux des clandestins de Lampedusa », volonté d'aller vers l'inconnu, de recommencer une nouvelle vie avec une nouvelle identité, de repartir à zéro. Volonté de " disparaitre » et de mourir aussi : ce départ est comme un suicide suivi d'une renaissance. - Texte 2 : le voyage est synonyme de fuite. Fuite de l'Irak dévasté par la guerre. Fuite qui est également porteuse d'espoir : " un départ gonflé d'avenir », cet avenir que la guerre dans son pays lui interdit. Dans les deux cas il s'agit donc d'un départ, d'un exil porteur d'espoir.

IN 1404 - FHG FR - 1C Page 3 sur 4 Question n°3 : Texte 3. Comment ce que dit le père à son fils sur la

construction de l'identité est-il renforcé par la façon dont il s'adresse à lui ? (3 points)

Éléments de corrigé, par exemple :

Affirmation et transmission d'une identité multiple, d'une intégration assumée à des sociétés très différentes. Ͳ Affirmation qui se traduit par des conseils à l'impératif : " dis-toi », " garde- toi » répété deux dois (valeur d'insistance). Ͳ Répétition de " mon fils » et de " fils » : idée de transmission. Ͳ Toute situation présentée au futur est suivie d'un conseil, d'une attitude à adopter exprimée à l'impératif. Conseil pour mieux comprendre comment s'est construite son identité. Mise en garde contre l'intolérance et les intégrismes. C'est l'expérience du père transmise au fils. Ͳ " Musulman, juif ou chrétien, ils devront te prendre comme tu es, ou te perdre » : phrase courte et énumération pour mettre en valeur l'affirmation d'une identité possible et ici revendiquée. Ͳ " N'hésite jamais à t'éloigner, au-delà de toutes les mers, au-delà de toutes les frontières, de toutes les patries, de toutes les croyances » : débutée à l'impératif, cette phrase clôt les conseils que le père donne à son fils. Construction parallèle et répétition de " au-delà » et de " toutes » qui donnent du poids et de l'insistance au propos. Ͳ Dernier paragraphe qui débute par " quant à moi, j'ai atteint le bout de mon périple » : valeur testamentaire des conseils donnés au fils. IN 1404 - FHG FR - 1C Page 4 sur 4 Évaluation des compétences d'écriture (10 points) Selon vous, doit-on renoncer à sa culture pour s'intégrer à celle d'un autre pays ? Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté d'une quarantaine de lignes, en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures de l'année et sur vos connaissances personnelles. L'ouverture de la question " selon vous » est importante. Le candidat est invité à répondre personnellement en utilisant ses lectures personnelles, ses connaissances personnelles ; son point de vue, s'il est argumenté, est recevable. On attend du candidat qu'il utilise, dans son argumentation, les textes du corpus et une lecture personnelle au moins. C'est le niveau attendu en classe de terminale. Dans la mesure où le sujet appelle à mobiliser des connaissances personnelles, il n'y a pas à sanctionner des candidats qui se réfèrent à d'autres objets d'étude de terminale, première, ou de seconde dans leur argumentation. Lecture-culture/utilisation des connaissances (3 points) Ͳ Utilisation des textes et documents du corpus Ͳ Utilisation d'une lecture au moins de l'année Ͳ Utilisation de connaissances personnelles (cours d'histoire, film, actualité, exposition ...) Donc les attentes du libellé sont respectées et la compétence validée

OUI - NON

OUI - NON

OUI - NON

OUI - NON

Argumentation (4 points)

Ͳ Affirmation d'un point de vue personnel

Ͳ Construction cohérente de la réponse

Ͳ Prise en compte des deux directions présentes dans la question posée. Donc l'argumentation est recevable et la compétence validée

OUI - NON

OUI - NON

OUI - NON

OUI - NON

Expression (3 points)

Ͳ La structure des phrases est globalement correcte

Ͳ L'orthographe est globalement correcte

Ͳ Le lexique utilisé est globalement approprié et précis Donc le lecteur comprend le texte produit sans effort particulier

OUI - NON

OUI - NON

OUI - NON

OUI - NON

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