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BARBIERI V. - DUMAS A.

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Construire une leçon, une séquence,

un projet " danse » pour sa classe.

La démarche de création

pour mettre en oeuvre le processus de création en danse

Des aides, des outils,

Des ressources

A (re)visiter, à s"approprier

Explorer : Ouvrir l"espace d"expression /

symbolisation / communication par le mouvement ; vivre des aventures à partir de situations d"exploration. Les inducteurs (inventaire, choix).

Des situations d"exploration pour

commencer et conçues à partir d"inducteurs (voir documentation)

Développer, enrichir l"expression du

mouvement vers le mouvement dansé (prendre des repères sur les premières réponses pour les faire évoluer)

Fiche d"évaluation ou auto-évaluation en

danse (version maître / version élève) pour lire le mouvement.

Des variables didactiques permettant de

formuler des consignes pour transformer (espace, temps, énergie, corps, les Autres)

Composer, construire un projet de

création.

De la phase d"enrichissement à la

composition chorégraphique ...

Une structure pour la danse

(ce qui sert de repère aux danseurs)

Fiche d"observation de la chorégraphie

du groupe (ce qui émeut, ce qui surprend le spectateur)

Présenter sa chorégraphie.

Attention !!! Proposer des situations de " mise en disponibilité » pour mettre les élèves en état

de danse est nécessaire au début de chaque leçon et en début de séquence (Unité d"Apprentissage ou

projet). Elles permettent la participation de tous et créent un climat favorable à l"expression de chacun.

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Enjeu de la danse

contemporaine à l"Ecole.

La danse contemporaine

s"appuie sur

UN PROCESSUS DE

CREATION.

Celui-ci :

· permet à l"élève de créer sa propre danse(qui respecte les

3 pôles de toute pratique artistique :

· permet à l"enseignant d"organiser ses contenus en danse selon une démarche autour de la mise en jeu du processus de création.

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Les 3 pôles qui organisent la danse comme pratique artistique.

Les trois pôles :

sont au service du développement de la personne.

DIMENSION SYMBOLIQUE

Symboliser pour communiquer

Mise en jeu de l"imaginaire pour

- créer du sens entre les danseurs - créer du sens entre danseurs et spectateurs

Symboliser pour danser

Mise en jeu de l"imaginaire pour créer du mouvement et lui donner un sens. La symbolisation est une procédure de transformation des faits en symboles par la double opération de stylisation et du déplacement de sens de la réalité à celui d"une interprétation du réel.

Symboliser pour danser suppose :

- de solliciter son imaginaire intensément en mobilisant des images mentales par association d"idées, combinaison, auto-stimulation interne... ; - d"établir une relation entre son corps et son imaginaire en passant des images mentales au mouvement et du mouvement aux images mentales. - de jouer sur la combinaison des rapports à l"espace, au temps, à l"énergie et aux autres danseurs pour styliser le mouvement.

DIMENSION

CORPORELLE

DIMENSION

SOCIO-AFFECTIVE

Danser pour communiquer

Mise en jeu de la motricité expressive

articulée au projet de communication des danseurs

Le danseur (ou le groupe de danseur)

Va choisir et mettre en relation

d"une façon particulière : - le corps - l"espace - le temps - l"énergie En rapport avec des procédés de construction chorégraphique : - la répétition - la transposition - l"accumulation De façon à produire des effets sur le spectateurs Ces effets sont liés à l"intention et appartiennent au projet de communication du ou des danseurs : étonner, faire rire, créer une ambiance, émouvoir, rechercher l"exploit...

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Le processus de création appliqué à l"enseignement de la danse à l"école :

Il permet d"aller :

De la créativité à la création

Du mode de pensée divergente à convergente Du spontané à l"élaboré, au structuré

De l"habituel à l"inhabituel

Démarche proposée en danse s"appuyant sur le processus de création et permettant à l"élève de créer sa propre danse.

Phase de ...

1

2 3 4

Sollicitation Diversité

Variété Enrichissement Choix

individuel ou collectif Construction Confrontation au regard de l"autre

Inducteur

(point de départ)

Production

Présentation

Inducteur

* Il est utilisé pour mettre en jeu la créativité de l"élève. * Il doit permettre rapidement l"émergence des réponses corporelles (voir tableau sur lesquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2