[PDF] « La Fonction de la question et des questionnaires dans l PDF Maria%20DRIS.pdf

Dans les textes (« le 1er Novembre à Khenchela » de S Boubakeur et « Femmes Projet 02 : organiser un débat d'idées puis en faire un compte rendu

d'aller ensemble à Benni Yenni le Lundi 1er Novembre, et de réunir les J'ai lu dans l'Écho d'Alger le compte-rendu à Khenchela, la résidence de l' Administrateur, les lieux de stationnement des Le texte se développait recto- verso

[PDF] 13Spdf

Texte : Le 1er Novembre 1954 à Khenchela Le 29 Octobre 1954, Laghrour Abbès rentra de Batna où il venait me confia la lecture en français de deux textes

[PDF] RATTRAPAGE-2éme-licence-génie-mécaniquepdf

Fais le compte rendu objectif du texte Texte : Le 1 Novembre 1954 à Khenchela Le 29 octobre 1954, Laghrour Abbés rentra de Batna ou il venait d' assister à

[PDF] سعيديpdf

Niveau : 1° Master (Moyen Âge) Fais le compte rendu objectif du texte Texte : Le 1 Novembre 1954 à Khenchela Le 29 octobre 1954, Laghrour Abbés

[PDF] SEQUENCE 2 INTRODUIRE UN TEMOIGNAGE DANS UN FAIT

Texte 1 : Didier Daeninckx, « Delphine pour mémoire », Actualité de l'émigration Salem Boubaker, « Le 1 er novembre à Khenchela », dans Récits de feu, présentés par Identifier les caractéristiques du compte rendu objectif d'un écrit ou

[PDF] Français

Projet 2: Organiser un débat d'idées puis en faire un compte-rendu P 61 (L'auteur de ce texte est un éminent chirurgien, spécialiste de la greffe de la main ) Salem Boubakeur, Le 1er novembre à Khenchela, in Récits de feu,

[PDF] PDF :3

19 fév 2013 · Ecouter la lecture du texte, ensuite répondre aux questions (Le texte ne Le compte rendu a le même but général que le résumé : rendre en peu de mots, reprendre Salem Boubaker, « Le 1 er novembre à Khenchela »,

[PDF] La société européenne dAlgérie

Dans le cadre de la commémoration de la journée du 1 er Novembre (date anniversaire du Déclenchement (Le texte ne doit pas être distribué, il doit être lu à haute voix) La fin de la Le compte rendu a le même but général que le résumé : rendre en peu de mots, Salem Boubaker, « Le 1 er novembre à Khenchela »,

[PDF] « La Fonction de la question et des questionnaires dans l

Dans les textes (« le 1er Novembre à Khenchela » de S Boubakeur et « Femmes Projet 02 : organiser un débat d'idées puis en faire un compte rendu

[PDF] « La Fonction de la question et des questionnaires dans l

0 République Algérienne Démocratique et Populaire

Université El hadj Lakhdar - Batna

Faculté des Lettres et des Langues

Département de Français

École Doctorale Algéro-Française

Réseau Est

Antenne de Batna

Théme :

des langues étrangères ique: Didact Option Thèse élaborée en vue de l'obtention du diplôme de doctorat

Sous la direction de : Réalisée par :

Dr. Metatha Med El-Kamel (Batna) Mme : Maria DRIS

Membres de jury:

- Dr METATHA Mohamed EL- Kamel Université de Batna Rapporteur - Pr MANAA Gaouaou Université de Batna Président - Pr DAKHIA Abdelwahab Université de Biskra Examinateur - Examinateur

Année universitaire: 2015/2016.

" La Fonction de la question et des questionnaires dans de la compréhension écrite en classe de FLE ». (Cas des élèves de 3ème année secondaire (science)) 1

Remerciements

Dédicaces

Résumés

Introduction Générale.7

Première partie

Cadre théorique : du FLE :

la lecture compréhension et son questionnaire Chapitre I : Le FLE dans le lycée Algérien ..17

Chapitre II : Aperçu sur le programme du " FLE » de 3ème année secondaire ..................... 35

Chapitre III : Autour de la lecture en FLE .... 55 Chapitre IV : Généralités sur la compréhension écrite 77 Chapitre V : Le questionnement / apprentissage en compréhension écrite ...100 Chapitre VI : Les formes des questions de compréhension écrite .... 119

Deuxième partie

Cadre pratique : Analyse du questionnaire, des questionnements de textes et des réponses des élèves

Chapitre I :

de ..... 147

Chapitre II : des réponses

des élèves...182 Chapitre III : Analyse des questionnements de textes historiques...204 Chapitre IV : Analyse des questionnements de textes argumentatifs226 Chapitre V: Analyse des réponses relatives au texte historique................251 Chapitre VI : Analyse des réponses relatives au texte argumentatif..276

Conclusion générale et perspective 305

Bibliographie315

Annexes............324

Table des matières..... 500

2 Je tiens à exprimer ma reconnaissance et ma gratitude à toutes les recherche. Principalement : Mon directeur : Monsieur Metatha Med El Kamel, qui a guidé et suivi ce travail de près, sans jamais douter de son aboutissement. Po participer à cette soutenance. Mes parents, ma fille, mes , surtout Ahmed, qui ont toujours été à mes côtés. Les élèves de la classe 3eme AS (SE1) du lycée Hirèche Abdel madjid à

Chelghoum- école

doctorale. 3

Je dédie ce modeste travail :

consentis pour faire de moi ce que je suis ; - Ɩir et de bonheur dans cette vie ; - Ɩmes frères ; - Ɩ mes oncles et tantes et toute la famille Dris ; 4 textes

étroitement liés aux questions

Ɩ travers cette thèsede doctorat nous nous penchonsprincipalementsur l'impact du questionnement sur la lecture. Pour répondre à cette problématique, nous avons suivi dans notre démarche empirique, quatre étapes

Dans la première, nous avons exposé les représentations de la classe expérimentale sur les

items rencontrés en compréhension de l'écrit. La deuxième a porté sur les critères retenus dans

l'analyse des questionnements de textes (historique et argumentatif) de l'expérimentation, et

les réponses des élèves. La troisième étape a traité le contenudesquestionnairesélaboréspar

les enseignants et ceux sélectionnésdans lemanuel detroisièmeannée secondaire, pour la

réalisation de l'étude comparative. Dans la quatrième, nous avons analysé les résultats

obtenus, en évaluant la qualité des réponses desdeux groupesde notre classe expérimentale,

relatives au texte historique puis l'argumentatif et par voie de conséquencela fonctionnalité des quatre questionnaires desprofesseurs Au termede ce travail de recherche en didactique nous confirmons que le questionnement

demeure une stratégie importante en lecture compréhensive dont le rôle primordialest de faire

5 6

Introduction générale

Nous croyons vivement que "la question" est au centre de tous les savoirs et de tout enseignement/apprentissage, comme l'affirme Meyer: " La relation au monde est 7 questionnement, pour le simple motif que le langage naturel ne peut pas comporter de termes »1 pour comprendre, pour apprendre est un réflexe universel. Le questionnement est tributaire dequotesdbs_dbs2.pdfusesText_2

[PDF] [PDF] « La Fonction de la question et des questionnaires dans l

[PDF] Le 1er novembre 1954, chez les Benni Yenni - socialgerie