comprend: le préscolaire, le primaire, le post primaire et l'éducation non Toutefois, les exemples de fiches et de situations d'intégration proposées dans le A la fin des années d´étude du sous cycle 1 (6e et 5e), l´apprenant doit être
Previous PDF | Next PDF |
[PDF] 5ème Année Fiches de remédiation Expression Ecrite
Un ensemble de fiches peut faire l'objet de compléments, d'extensions : c'est un outil ouvert » Evaluer les écrits à l'école primaire, groupe Eva, p 10
[PDF] Télécharger PDF - Librairie Papeterie Nationale
Le présent guide s'adresse à l'enseignant de la 5e année primaire (3e année du fiches pédagogiques et dans le livret de l'élève), la cinquième semaine de
[PDF] La compréhension de lécrit en 5ème année de primaire Analyse de
N°d'ordre : N°de série : La compréhension de l'écrit en 5ème année de primaire Analyse de dispositifs d'enseignement et d'évaluation
[PDF] DE LA 5ème Année Primaire - ONEFD
PROGRAMME DE LA 5EME ANNEE PRIMAIRE Programme de Français 3 SOMMAIRE 1- Rappel des finalités et des buts de l'enseignement du français dans
[PDF] Fiche de lecture N°2 Classe : 5ème Année de base Texte N°2
Fiche de lecture N°2 Classe : 5ème Année de base Texte N°2 Manuel de l'élève p 14/15 Titre : Le respect des arbres Phase Activités de l'enseignant
[PDF] 6ème/5ème - éducation nationale
comprend: le préscolaire, le primaire, le post primaire et l'éducation non Toutefois, les exemples de fiches et de situations d'intégration proposées dans le A la fin des années d´étude du sous cycle 1 (6e et 5e), l´apprenant doit être
[PDF] Mes apprentissages en français - Moutamadrisma
Le présent guide s'adresse au professeur de la 5e année primaire (3e année du cycle Le micro-dialogue est présenté en haut de chaque fiche de communication et dans le livret de l'apprenant), la cinquième semaine de chaque unité est
[PDF] Exercice de francais 5eme annee primaire pdf - f-static
Exercice de francais 5eme annee primaire pdf des exercices étudiants - Parcours écrit - Fiche de formation - Séquence d'évaluation de la feuille préparatoire
[PDF] Fiches dentraînement, dintégration et de - WordPresscom
Evaluer les écrits à l'école primaire, groupe Eva, p 10 Le présent La case 1 concerne le niveau scolaire (4ème année), la discipline (français) et le type
[PDF] GUIDE PÉDAGOGIQUE POUR LE PRIMAIRE
Dans les classes multiprogrammes, il est suggéré que l'enseignant ou l' enseignante choisisse, parmi les objectifs et les activités prévus pour les diverses années,
[PDF] rapport de stage peinture
[PDF] flashcards anglais consignes de classe
[PDF] casnav aix marseille évaluations
[PDF] test de maths en 30 langues aix marseille
[PDF] casnav lille evaluation
[PDF] produit de deux suites divergentes
[PDF] résolution de problème cycle 1
[PDF] fidel castro biographie résumé
[PDF] che guevara pdf
[PDF] stratégie fidélisation client
[PDF] programme fidélisation client
[PDF] les moyens de fidélisation des clients
[PDF] rapport de stage bts eec pdf
[PDF] stratégie de fidélisation dans le marketing des services
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE L'ALPHABETISATION
ET DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES
DIRECTION GENERALE DE LA RECHERCHE EN EDUCATION
ET DE L'INNOVATION PEDAGOGIQUE
DIRECTION DE LA PRODUCTION DES MOYENS DIDACTIQUES
ET DES TECHNOLOGIES
Français
Le en 6ème
/5ème
Guide de l'enseignant
LES AUTEURS
- Daba FARMA (IES) - Souleymane COULIBALY (IES) - Fréderic DALMEIDA (IES) - Yolande ZONG-NABA/IDO (IES) - Gérard Adama KABORE (IES) - Séhidou KOMPAORE (IES) - Norbert OUANGRE (IES) - Joseph André OUEDRAOGO (IES) - Bétanimè PODA (IES) - Adama YAMEOGO (IES) - Pascal ZAGRE (IES)CORRECTEURS
- Marie-Louise KABORE/KABORE (CPES) - Innocents OUEDRAOGO (IES) - Christine YAMEOGO/OUOBA (CPES) - Salifou YAGO (IES)Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
3PREFACE
Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
5AVANT-PROPOS
Le Burkina Faso s'est engagé depuis mars 2013 dans un vaste chanti er de réforme circulaire de l'éducation de base, dans le cadre de la mise en oeuvre des textes fondamentaux régissant sa politique éducative. La réforme trouve son fondement dans la loi n°013-2007/AN du 30 juillet 2007 portant loi d'orientation de l'éducation. Elle s'inscrit dans le
cadre global de la réforme du système éducatif et institue le continuum éducatif. Celui-ci
comprend: le préscolaire, le primaire, le post primaire et l'éd ucation non formelle. Cette notre système éducatif dans le sens de le rendre plus pertinent et plus performant tout en été amorcée. Par conséquent, pour une exploitation judicieuse des nouveaux contenus, il est impératif de disposer dans les classes de guides pédagogiques. Le présent guide d'enseignement du français en 6 e et en 5 e répond à cette préoccupation. Il est construit en lien avec la nouvelle approche pédagogique dénommée "Approche pédagogique intégratrice» (API) qui a pour fondement le socioconstructivisme impliquant de fait le paradigme de l'apprentissage. Cette théorie favorise la construction des connaissances par les apprenants en interaction avec d'autres acteurs et l'environnement. En application du principe d'éclectisme de l'API, il est proposé entre autres des situations d'intégration en vue d'initier les apprenants à la résolu tion de problèmes complexes Ce document renferme les intrants indispensables pour un enseignement/apprentissage à faciliter le travail de l'enseignant en lui indiquant les contenus à enseigner, les objectifs poursuivis par chaque séance et les démarches méthodologiques Il comporte deux grandes parties: la première comprend les orientations pédagogiques et pédagogiques et de situations d'intégration. Bien au contraire, elles doivent servir de sources d'inspiration pour l'enseignant dans lapréparation de leçons bien contextualisées et bien adaptées au niveau des apprenants dont
il a la charge. Puisse ce guide aider chaque enseignant dans sa tâche et qu'il le prépare à bien conduire les activités d'enseignement/apprentissage dans sa classeLes auteurs
Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
7SIGLES ET ABREVIATIONS
COC : Cadre d'Orientation du Curriculum
CPES : Conseiller Pédagogique de l'Enseignement Secondaire IES : Inspecteur de l'Enseignement Secondaire RA : Réponse attenduesAPI : Approche Pédagogique Intégratrice
PPO : Pédagogie Par les Objectifs
APC : Approche Par les Compétences
PDT : Pédagogie du Texte
ESH : Enfant en Situation de Handicap
Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
8PREMIERE PARTIE
Le Français en 6
ème
/5ème
Guide de l'enseignant
9I). Orientations générales
de l'Approche PédagogiqueIntégratrice (API).
I.1. Orientations générales
I.1.1.fondements
L'Approche Pédagogique Intégratrice (API) a pour fondement le socioconstructivisme qui induit le paradigme de l'apprentissage.Le socioconstructivisme
est une théorie éducative qui met l'accent sur la construction du savoir par l'apprenant lui-même en relation avec ses pairs et son environnement social.Il met l'accent sur l'aspect relationnel de l'apprentissage. L'élève élabore sa compréhension
d'une réalité par la comparaison de ses perceptions avec celles de ses pairs, de l'enseignant et celles de son environnement. (Lasnier). L'acquisition des connaissances passe donc par un processus qui va du social (connaissances interpersonnelles) à l'individuel (connaissances intra- personne lles). Le paradigme de l'apprentissage place l'acte d'apprendre au coeur des préoccupations de l'enseignant. Ainsi dans son action, l'enseignant met l'accent sur l'apprenant. La relation pédagogique tend à mettre celui-ci, en tant qu'acteur de son apprentissage, au centre de l'action pédagogique. L'enseignant devient un facilitateur. Les qualités commel'autonomie, la liberté, l'initiative, l'invention, la créativité et la capacité à la coopération,
à la recherche, à la participation sont développées. Par ailleurs, l'API se fonde sur le principe de l'éclectisme didactique, c'est-à-dire qu'elle se nourrit des avantages des approches pédagogiques telles que la pédagogie par les objectifs(PPO) et l'Approche Par les Compétences (APC). L'API intègre également au plan didactique les stratégies et les démarches actives telles que la Pédagogie du texte (PDT) et l'ASEI-PDSI (Activity, Student, Experiment, Improvisation/Plan, Do, See, Improve (ASEI-PDSI) pour l'enseignement des sciences d'observation et des mathématiques. L'approche pédagogique intégratrice reste ouverte à toute autre approche et démarche probante dans les sciences de l'éducation.