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L'objectif d'un rapport de concours consiste avant tout à aider les candidats à se préparer aux Les épreuves et les coefficients s'établissent comme suit pour 2016 : Présidente du jury de l'Agrégation externe d'Anglais façon troublante celui de Rosedale dans l'épisode liminaire, ce que la candidate ne manque pas de

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3 jui 2017 · Pour cette session 2017 de l'agrégation externe de Lettres modernes à 10,17 et la barre d'admissibilité a été fixée par le jury à 7,61 Comme le rappelait le rapport 2016, la condition préalable de la réussite demeure, pour s'entend à le montrer, par exemple dans l'épisode du trotteur acheté par Mme 

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Concours de recrutement du second degré

Rapport de jury

© www.devenirenseignant.gouv.fr

Concours : Agrégation externe

Section : Lettres modernes

Option :

Session 2017

Rapport de jury présenté par : Paul Raucy

Président du jury

Sommaire

Observations générales par le Président du jury.....................................................................

Epre uves écrites

• Première composition française..............................................................................

• Deuxième composition française

• Etude grammaticale d"un texte français antérieur à 1500.............................................

• Etude grammaticale d"un texte de langue française postérieur à 1500..............................

• Version latine......................................................................................................

• Ver

sion grecque................................................................................................

• Version de langue vivante

- Allemand......................................................................................................

- Anglais......................................................................................................

- Arabe......................................................................................................

- Espagnol...................................................................................................

- Italien......................................................................................................

- Polonais

- Portugais......................................................................................................

- Roumain......................................................................................................

- Russe......... ......................................................................................................

Epreuves orales

• Leçon portant sur les oeuvres d"auteurs de langue française inscrites au programme.............

• Explication d"un texte de langue française tiré des oeuvres au programme (textes postérieurs

à 1500)...................................................................................................................

• Exposé de grammaire.................................................................................................

• Explication d"un texte de langue française extrait des oeuvres au programme de

l"enseignement du second degré.................................................................................

• Commentaire d"un texte de littérature ancienne ou moderne extrait des oeuvres au

programme prévues pour la seconde composition française.............................................

E l

éments statistiques

• Bilan de l"admissibilité................................................................................................

• Moyennes par épreuves, admissibilité............................................................................

• Bilan de l"admissibilité par académies...........................................................................

• B

ilan de l"admission...................................................................................................

• Moyennes par épreuves, admission..............................................................................

• Bilan de l"admission par académies..............................................................................

1 Observations générales du président du jury P ou r cette session 2017 de l"agrégation externe de Lettres modernes, on comptait 147 postes mis au

concours. Ce nombre s"élevait en 2016 à 162, à 154 en 2015, 125 en 2014. Le nombre d"inscrits

avoisine depuis plusieurs années les 1400 : 1378 en 2014, 1415 en 2015, en 2016, 1398 ; 1411 cette

année. Si l"on s"en tenait à ces éléments, on pourrait considérer que le nombre de postulants est tout

à fait honorable et le concours très sélectif. Mais le nombre de candidats qui se présentent à toutes

les épreuves écrites est beaucoup moins important : la déperdition entre l"inscription et la fin des

épreuves écrites est cette année de plus de 50% : sur les 1411 inscrits, seuls 644 se sont présentés

aux épreuves d"admissibilité et ont composé dans toutes ces épreuves : c"est, sur les quatre années

ici mentionnées, le taux le plus bas, à savoir 45,64% des inscrits. Pour le coup, le pourcentage

d"admissibles est plutôt favorable aux candidats qui sont allés jusqu"au bout de l"écrit : ils sont 346, à

savoir 53,73% des non éliminés. La moyenne des non éliminés se situe à 7,75, celle des admissibles

à 10,17 et la barre d"admissibilité a été fixée par le jury à 7,61.

On trouvera ci-dessous un petit tableau récapitulant ces données de l"admissibilité pour les années

2014 à 2017.

Session 2014 Session 2015 Session 2016 Session 2017

Postes

125 154 162 147

Inscrits 1378

1415 1398 1411

Non éliminés

744 (= 53,99%

des inscrits) 764 (= 53,99% des inscrits) 687 (= 49% des inscrits) 644 (= 45,64% des inscrits)

Amissibles

287 (= 38,58 %

des non éliminés) 349 (45,68% des non éliminés) 352 (51% des non

éliminés) 346 (= 53,73%

des non éliminés)

Moyenne des

non éliminés 7,35 7,59 7,31 7,75

Moyenne des

admissibles 10,68 10,44 9,91 10,17 Barre d"admissibilité 8,60 8,10 7,25 7,61

Voir plus de 50% des inscrits s"éliminer d"office est désolant. La préparation du concours suppose de

la part des candidats un effort constant et approfondi. On ne peut que recommander à ceux qui se

sont inscrits de ne pas renoncer au cours des épreuves écrites ou avant même de s"y présenter, et

leur rappeler que toute absence à une épreuve est éliminatoire : les candidats ne sont pas forcément

bon juges de leurs prestations, et le moyen le plus sûr de ne pas être admissible est évidemment

d"abandonner en cours de route.

Si l"on poursuit ce bilan en passant à la phase d"admission, on constate qu"aux 147 postes pourvus à

l"issue des épreuves orales, se sont ajoutés cette année les 11 postes qui n"ont pu l"être au concours

spécial de l"agrégation externe de Lettres modernes, auquel seuls 4 candidats ont été reçus. La

lecture du rapport de ce concours spécial, dont c"était la première session, en apprendra davantage à

ceux qui souhaitent s"informer sur les épreuves et les résultats. Ce sont donc cette année 158 postes

qui ont été pourvus à l"agrégation externe " ordinaire ». Ci-après le tableau des données de

l"admission pour le quatre années dont il a été question jusqu"ici.

Session 2014 Session 2015

Session 2016 Session 2017

Postes 125 154 162 147

Reçus 156 165

163 158

Admissibles

287 (- 2 = 285) 349 (- 3 = 346) 352 (- 8) = 344 346 (- 3) = 343 2

Moyenne des

non éliminés (admissibilité + admission) 8,97 9,17

9,09 9,42

Moyenne des

non éliminés (épreuves d"admission) 7,30 7,89 8,24 8,64

Moyenne des

admis (admissibilité + admission) 10,65 10,88 10,86 11,26

Moyenne des

admis (épreuves d"admission) 9,58 10,19 10,50 10,83 Barre d"admission 8,96 (Barre liste complémentaire > + 31 : 8,37) 9,15 (Barre liste complémentaire > + 11 : 9,03 8,86 (Barre liste complémentaire > + 1 : 8,85) 9,47 (Barre liste complémentaire > + 11 : 9,35) P

our ce qui est des moyennes des différentes épreuves écrites et orales, nous renvoyons le lecteur

aux documents qui figurent à la fin de ce rapport ; elles confirment que l"écrit n"est pas la plus

sélective des deux phases du concours, ce qui s"explique aisément : soucieux que l"oral puisse jouer

tout son rôle dans un concours de recrutement de professeurs appelés à faire cours dans les classes,

le jury déclare admissibles un nombre de candidats représent un peu plus du double des postes

pourvoir : la notation de l"oral témoigne donc d"un niveau d"exigence plus élevé que celle de l"écrit.

On peut dire qu"à l"admissibilité, le doute profite au candidat ; ce n"est pas le cas à l"admission, et il n"y

a malheureusement pas toujours de doute. On remarquera toutefois, pour s"en réjouir, que la

moyenne des candidats reçus de cette session est d"un niveau plus élevé que celle des années

précédentes, et que celle des admissibles dépasse à nouveau le seuil de 10/20. Il n"en reste pas moins que certaines recommandations du jury, reprises depuis plusieurs années,

devraient être mieux entendues. Les rapports qui suivent les détaillent et les précisent épreuve par

épreuve, et il serait vain de s"y attarder ici. Rappelons toutefois l"importance d"une préparation

régulière aux épreuves écrites et orales, qui doit d"abord permettre aux candidats d"acquérir une

connaissance approfondie et pour ainsi dire intime des oeuvres au programme. Cette appropriation

leur donnera sans doute plus d"assurance pour réfléchir aux sujets qui leur sont proposés sans aller

chercher de vains secours dans des développements tout prêts mais à coup sûr mal ajustés à ce dont

il faut traiter. On attend certes d"un professeur agrégé des connaissances qui lui permettent

d"entrer dans une véritable intelligence des textes littéraires, mais elles prennent leur plein sens de ce

qu"elles nourrissent un rapport personnel aux oeuvres. C"est d"ailleurs cette personnalité de

l"intelligence que ces professeurs devront mettre en jeu pour assurer la tâche de transmission qui sera

la leur auprès des élèves et des étudiants.

Cette année comme les précédentes, le jury a eu le plaisir de lire et d"entendre des travaux d"une

qualité remarquable, et il a su en reconnaître et même en saluer l"excellence. Ce sont tous les

candidats que je souhaite encourager ici à passer les épreuves, avec détermination et avec confiance.

Arrivés au terme d"une préparation sérieuse et solide, et après six ans d"études supérieures, ils se

sont mis au niveau attendu dans ce concours, qui n"est pas inaccessible.

Je souhaite également remercier l"ensemble de mes collègues du jury pour le travail accompli en

bonne intelligence et rendre hommage à Madame le Proviseur du lycée Jean Zay et à ses

équipes, qui ont très aimablement contribué à la bonne marche de cette agrégation. 3

Première composition française

Rapport présenté par Marc Even, professeur de chaire supérieure au lycée Louis-Le-

Grand, Paris

Le roman de Giono qui avait été inscrit au programme 2017 a manifestement séduit les

candidat(e)s et il a retenu leur attention : très rares ont été les copies qui trahissaient une mauvaise

connaissance du texte, malgré sa complexité. Après la déconvenue de la session 2016, qui avait trahi

un vrai défaut de connaissance du texte des Amours de Ronsard chez les candidats, c"est une

excellente nouvelle. Quelques recommandations peuvent cependant être offertes encore aux candidat(e)s à venir et quelques réponses aux candidat(e)s qui ont composé en 2017.

Éviter d"éviter

Peut-être précisément parce que le roman de Giono avait été bien travaillé, l"exercice de

dissertation proposé a souvent fait l"objet de procédures d"évitement qu"on peut inventorier ici

rapidement, pour mobiliser les énergies à venir. La première est le refus pur et simple de la composition : trop de copies, dont les premières lignes ne trahissent pourtant aucune incapacité coupable, s"achèvent avant la quatrième page, sous l "e ffet d"un découragement ou d"une crainte que rien ne justifie.

La deuxième consiste à délivrer ses connaissances, avec sérieux et résolution, selon une

démarche sans doute inspirée du cours qu"on a suivi ou de la synthèse qu"on avait produite en vue de

la composition. Beaucoup de propos justes et informés, de beaux modules tout faits sur

l"intertextualité, sur l"oralité, sur le défigement, sur la relativité des points de vue sont ainsi livrés dans

ce qu"on pourrait identifier comme des variations libres sur le roman.

La troisième en est une variante : c"est la variation imposée de l"extérieur par une réflexion

(une dissertation préparatoire ?) qui surimpose sa dialectique à celles appelées par le sujet proposé.

Ainsi des devoirs qui opposent, avec méthode, continuité et discontinuité, mesure et démesure, ou

traitent in extenso et pour elle-même la question du Mal. Une dernière procédure d"évitement est ce qu"on pou rrait nommer la variation libre

fallacieusement adossée à la citation. Celle-ci est conçue seulement comme un répertoire de formules

qu"on invoque, plus ou moins allusivement, au fil de l"exposé. C"est bien encore là, malgré les

apparences d"une conformité scrupuleuse aux exigences rhétoriques de l"exercice, une procédure

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