[PDF] [PDF] matrice séquence

[PDF] Un long dimanche de fiançailles - Cercle Gallimard de lenseignement

Poursuivez l'étude de ce chapitre grâce à la fiche élève et à la version audio du livre Dominante Lecture analytique Objectifs › Étudier les caractéristiques de cet 

[PDF] Un Long Dimanche de Fiançailles

Écoutez la bande-annonce sans l'image et complétez le texte à trous Page 4 Fiche pédagogique : Un Long Dimanche de Fiançailles Corinne Mahout-Orange – 

[PDF] UN LONG DIMANCHE DE FIANÇAILLES

UN LONG DIMANCHE dimanche de Fiançailles" (d'après le roman de Sébastien Japrisot) Ecoutez la bande-annonce sans l'image et complétez le texte :

[PDF] 7 Les femmes dans La Grande Guerre

e) Retrouvez le texte de la Chanson de Craonne, celle que chante le Sébastien Japrisot, Un long dimanche de fiançailles, Denoël, 1991, prix Interallié

[PDF] Un long dimanche de fiancailles

Un long dimanche de fiançailles au long de tous les boyaux, de tous les hivers, en haut, en bas de la tranchée, deux comédiens qui ont oublié leur texte

[PDF] Brevet Blanc n°1 Épreuve de français - Collège Ferdinand Buisson

1 jan 2015 · Un Long dimanche de fiançailles, Sébastien Japrisot, 1991 1 «premières lignes » : les 1/ a- À quel(s) genre(s) semble appartenir ce texte ?

[PDF] Antilles, Guyane – Juin 2013 – Série générale – CORRIGÉ épreuve

12 mai 2015 · Sébastien Japrisot, Un long dimanche de fiançailles, 1991 QUESTIONS Relevez trois citations du texte qui vous permettent de répondre

[PDF] matrice séquence

Lecture - Lire des images, des documents iconographiques et des textes non littéraires - Élaborer une Contrôle de lecture - questions à partir de visionnage d'un extrait du film Un long dimanche de fiançailles : l'exemple d'une attaque 

[PDF] Un long dimanche de fiançailles

Un long dimanche de fiançailles – Guillaume Laurant 1 Mathilde continue sa lecture sur le sentier de plus en plus escarpé qui surplombe les vagues Le facteur franchit le portail, exécute un petit dérapage contrôlé au milieu de lʼallée, et

[PDF] controle de maths 3eme avec corrigés

[PDF] controle de qualité des produits alimentaires

[PDF] controle de qualité exercice corrigé

[PDF] controle de saisie javascript formulaire

[PDF] controle de science d'ingenieur tct

[PDF] controle de svt 3eme sur la transmission de l'information génétique

[PDF] controle des couts definition

[PDF] controle du ph du sang terminale s

[PDF] controle empire byzantin et carolingien

[PDF] controle énergie cinétique et sécurité routière 3ème

[PDF] contrôle financier des établissements publics au maroc

[PDF] controle fractions 3eme

[PDF] controle généralités sur les fonctions seconde

[PDF] controle geographie 5eme l'acces a l'eau

[PDF] controle geographie seconde developpement durable

Cycle et niveau du cycleCycle 4Classe de 3ème

Entrée du programme Agir dans la cité : Individu et pouvoir

Regard sur l'histoire du XXème siècle.

ProblématiqueComment le roman écrit-il la Grande Guerre ? Tache finaleImaginer un récit ayant pour contexte la 1ère Guerre mondiale.

Compétences

principales travailléesOral - Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes - Exprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un avis personnel

à propos d'une oeuvre ou d'une

situation en visant à faire partager un point de vue.Ecriture - Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre - Pratiquer l'écriture d'invention

Lecture

- Lire des images, des documents iconographiques et des textes non littéraires - Élaborer une interprétation de textes littéraires. - Lire des oeuvres littéraires et fréquenter des oeuvres d'art.Langue - Maitriser le fonctionnement du verbe et son orthographe. - Fonctionnement de la phrase simple - Fonctionnement de la phrase complexe Déroulement des séances.Édition Hachette, biblio lycée

Cette séquence est longue... On peut sélectionner les séances en fonction des besoins et des objectifs.

N°dominanteduréeTitre de la séance et activitésSupport

1Oral1hPourquoi écrire un roman sur la 1ère guerre mondiale ?- le projet du roman : pourquoi écrire un roman sur la 1ère guerre

mondiale ? (prise de notes) í ½í ½ í ½ - Ce qu'en dit l'auteur lui-même : Prise de notes, visionnage d'une

interview (8min54) í ¼ éventuellement > Répondre à un questionnaire sur l'interview en commun - Brainstorming : les mots du la guerre de 14- Interview de jean

Echenoz https://www.youtube.com/wa

tch?v=BvbN7o_GqDY - questionnaire vrai/faux

2Écriture/

oral1h Vivons l'annonce de la guerre de 14. > Lire chap 1+ Relevez le vocabulaire des

Séquence élaborée par Claire MALBOS et Carole GROZ DUPUCH 1

phrase suivante. í ½ouí ½í ½ " Comme le temps s'y prêtait à merveille et qu'on était samedi, journée que sa fonction lui permettait de chômer, Anthime est parti faire un tour à vélo après avoir déjeuner... Le tocsin, vu l'état présent du monde, signifiait à coup sûr la mobilisation.Ȏmotions

3Lecture/

lecture

d'image1hComment réagir face à la mobilisation ?- LA : p. 16 " Dès son entrée...les personnes » (la foule + que fait-elle ?,

que ressent-elle?) > synthèse : patriotisme, enthousiasme, unité - í ¼ Commentaire du tableau d'Albert Herter (couverture) > synthèse : adieu, larmes, séparation Extrait p.16-17 " dés son entrée en ville... » fin > Lire le livre

4Langue 1hAccorder le participe passé employé avec les auxiliaires.- Rappel des règles à énoncer par les élèves à partir d'un corpus extrait

du roman - exercices d'accords simples et complexes

5Evaluation1hDictée (extrait du livre)Évaluation puis correction

6Lecture/

écriture1hComment créer " l'effet du réel » ?tableau de comparaison de 2 ou 3 documents (au choix de l'enseignant)

- travail de groupe puis mise en commun - un court exercice d'écriture d'imagination : un soldat dans une tranchée

(individuel, à la maison : une dizaine de lignes) > reprise en séance 7- 14 p.50 " Ce parcours a

occupé...s'est enfouis » - extrait de Le Maitre Au revoir là-haut - Tardi planche extraite de

La guerre des tranchées

7Langue

/écriture1hReconnaître et employer les compléments de phrase (1)- reprise exercice d'écriture séance 6 " un soldat dans une tranchée » :

repérage des CdP et enrichissement si insuffisant - Mise en commun : rappel de connaissances > critères identification ? différents sens (et les limites?), classes grammaticales...

8Evaluation2hContrôle de lecture - questions à partir de courts extraits

correction

9Lecture 1hComment raconter un assaut.- LA : une guerre nouvelle et d'une extrême violence

- í ¼ visionnage d'un extrait du film Un long dimanche de fiançailles : l'exemple d'une attaque sur le front (6min15) fiancailles-at_shortfilms - extrait p.56 " Dès le début de la matinée...par leurs courroies » - extrait du film :

10Langue

/écriture1hReconnaître et employer les compléments de phrase (2)- Rappel travail séance 7

- exo de manipulation : enrichir une des phrases, passer du GP à la PSC et inversementFiche d'exercices ou manuel

11oral/

lecture1hTémoigner de ce que l'on a vécu.Écoute puis lecture - LA : ce qui est raconté, l'implicite - Exercice de réécriture : de l'oral au langage courant ou soutenu de interview d'un poilu

12Lecture

d'image1hPoser un autre regard sur la guerre í ¼- Début et fin du film : La guerre " réaliste »

- Les images de synthèse : du rêve enfantin au cauchemarFilm d'animation La

Détente https://vimeo.com/26120369

Racontez le destin d'un soldat durant la 1ère guerre mondiale à compter du 2 août 1914 jusqu'à ... (au moins 2 pages)

Séquence élaborée par Claire MALBOS et Carole GROZ DUPUCH 2

Séquence élaborée par Claire MALBOS et Carole GROZ DUPUCH 3

quotesdbs_dbs50.pdfusesText_50