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3) Par groupe de 2 - écrit : Je vais vous proposer un petit exercice pour réussir à faire la différence entre ces Ecrire une phrase avec ces homonymes sans se

homonymes du mot sans centre – sang – cent – dent – vent Exercice 5 : Recopie chaque phrase puis souligne les deux mots qui sont

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Exercice 3 : Recopie et complète la phrase avec l'homonyme qui convient Aide- toi du sens de la phrase • Mon frère a reçu un (coup – cou) de poing et il a très

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maintenant dans une classe de CE1/CE2 ○ Apolline a un maillot de bain bleu blanc ○ J'aime le cinéma

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Sur ton cahier, attache ces phrases deux par deux avec le petit mot et sans faire de répétition Observe bien l'exemple avant de commencer Exemple : J'aime le

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Choisis le bon homophone dans ces phrases Vidéo sur les homophones ET/ EST de Maîtresse Séverine sur Youtube h ps // ou u e om/ h r

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Exercices de français Orthographe grammaticale son ou sont Homophones exercice 2 www exercices st sonsont2_1 son ou sont? 1 Ses camarades

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Etablir une liste de mots homonymes adaptés à l'âge des enfants et les faire manipuler et mémoriser Créer un court texte (ou longue phrase) avec une famille d'homonymes (CE1) - Manipuler poésie (dans la leçon) Etablir la liste des

Les homonymes grammaticaux

Séance 1 : Faire la différence entre et/est

a. Découverte, observation et analyse

Texte de départ : Le départ à la mer

Depuis ce matin mon frère attend pour partir à la mer. Il est impatient. Dans son sac il a mis une pelle

et un seau, un maillot de bain et une bouée. Maman a ajouté de la crème solaire et un tee-shirt.

Maman P·MSSHOOH.

- Arthur est dans la voiture ? - Oui, oui ª Ó·ML ŃULpB

Il est assis, ceinture attachée. Il est toujours pressé mon frère. Mais maman dit que quand il faut

IMLUH VHV GHYRLUV LO Q·est pas aussi pressé.

1) Individuel oral puis collectif oral : lecture du texte + questions de compréhension (5 minutes)

2) individuel écrit : Colorié en vert les conjugaisons du verbe être. Ensuite colorier en bleu tous

les et. (5 minutes)

3) Par groupe de 2 - écrit : Je vais vous proposer un petit exercice pour réussir à faire la

différence entre ces mots qui se prononcent presque de la même façon HP TXL V·pŃULYHQP

presque pareil. " recopier la deuxième phrase en remplaçant " est » par " et puis ». Ensuite

vous la réécrivez en remplaçant " est » par était. Ensuite remplacer " et » par " était » puis

par " et puis » (10 minutes)

4) Mise en commun oral : Que remarquez-vous ?

Compétences : Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son). Compétence 1 : La maîtrise de la langue française

9Choisir entre et/est/es

9Choisir entre a/à

9Choisir entre son/sont

9Choisir entre on/ont

9Ecrire une phrase avec ces homonymes

sans se tromper (en situation de dictée)

9Corriger une erreur

Nombre de séances : DC 6 VpMQŃHV G·HQYLURQ

50 minutes (dont une évaluation)

Prérequis : Les connaissances des sons

Matériel : PH[PH GH GpŃRXYHUPH OHoRQ H[HUŃLŃH GX ŃMOLHU GX ÓRXU ŃMUPH G·MLGH outil, tablette pour Selsabile et/ou Teyslime, cahier de brouillon

Durée : 50 min

Différenciation : Texte lu auparavant avec certains élèves (en aide personnalisée), leçon

GLVPULNXpH SUpVHQŃH GX PMvPUH GLVPULNXPLRQ G·XQ SHPLP RXPLO MIILŃOMJH

A faire le matin :

Photocopier texte

de départ et 5 leçons, écrire la leçon à trous b- Construction de la règle et écriture de la leçon

1) Par groupe de 2 - écrit : 0MLQPHQMQP ÓH YRXV GHPMQGH G·pŃULUH OM UqJOH HQ ŃRPSOpPMQP OHV

phrases du tableau sur votre ardoise ou votre cahier de brouillon. (5 minutes)

2) Mise en commun et écriture de la leçon : HVP O·MX[LOLMLUH """"""" j OM PURLVLqPH SHUVRQQH GX

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