Professeur principal : animer les heures de vie de classe » par Arnaud Dubois et Muriel Wehrung (Sceren—CRAP-Cahiers pédagogiques) • « Activités pour
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C – Travail sur l'orientation Page 10 CEPEC - COLLEGISSIME – Activités pour les Heures de Vie de Classe Juin 2006
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Photos et illustrations
Sauf mention spécifique, les illustrations (photos et icones) sont issues du site freepik.comRéalisation : Cyril Naudin - Avril 2017
au collège Emile Zola de Royan (17). tains éléments : " Heures de vie de classe - Concevoir et animer » par Xavier Papillon etGilles Grosson (Chronique Sociale)
" Professeur principal : animer les heures de vie de classe » par Arnaud Dubois et Muriel Wehrung (ScerenCRAP-Cahiers pédagogiques) " » - Numéro de juin 2006 de Col- légissime (CEPEC de Lyon) le compte-- Il présente également des activités proposées par " » deAndré Lufin et Emmanuelle Caspers.
SOMMAIRE
POURQUOI
des HVC au collège 4 5QUI Animateur et intervenants 6
QUANDLes temps forts 7
Une programmation annuelle 8
Exemples de programmation annuelle 9
Deux outils pour construire la programmation
annuelle 12OÙ Organisation de la salle 13
COMMENT
14 15 16Un incontournable : la trace écrite 33
QUOI 35Des idées de séances 36
Des ressources 54
Février 1998
Le rapport de René Blanchet, " », préco- nise de " mettre en place dans chaque établissement une heure de vie de classe pour favo- riser les échanges, concertations et propositions nent et désamorcer les conflitsNovembre 1998
la possibilité de développer des "heures matière et paraissent donner satisfaction. » (Rapport F Dubet)Juin 1999
- les objectifs : - Permettre une prise de parole des élèves et un dialogue avec un ou plusieurs adultes. - Aborder des questions qui ne peuvent trouver leur place dans les cours : problèmes d'actualité, de société, de citoyenneté, de vie au collège. - Prévenir les problèmes de comportement. - Éduquer au respect des autres, à la maîtrise de l'écoute des autres, apprendre à articuler les arguments. - Dialoguer sur le règlement intérieur et élaborer une Charte des droits et des devoirs au collège et/ou dans la classe. - les modalités - Une heure est inscrite à l'emploi du temps des élèves pour la vie de la classe, en moyenne tous les quinze jours, de la 6ème à la 3ème. - L'organisation de cette heure est confiée au professeur principal avec la possibilité d'interventions d'autres adultes : autres professeurs, conseiller principal d'éducation, conseiller d'orientation psychologue, intervenants extérieurs... - En 3ème, cette heure sera consacrée plus largement à l'éducation à l'orientation et aux choix d'orientation de chaque élève. Les interventions de conseillers d'orientation psychologues seront donc les plus fréquentes possibles. Des personnes parlant de leurs activités seront sollicitées, ainsi que les contacts avec des élèves et des ensei- gnants des lycées (notamment techniques et professionnels).Rentrée 1999
Organisation des enseignements dans les classes de collègeArrêté du 19 mai 2015
" au moins 10 heures annuelles de vie de classe » Missions et obligations réglementaires de service des enseignants des établisse- ments publics d'enseignement du second degréCirculaire n° 2015-057 du 29-4-2015
élèves de la classe, entre les élèves et les enseignants ou d'autres membres de la commu-
nauté scolaire, sur toute question liée à la vie de la classe, à la vie scolaire ou tout autre
sujet intéressant les élèves. » " Le décret reconnaît l'ensemble des missions liées au service d'enseignement dont elles sont le prolongement. Relèvent ainsi pleinement du service des personnels enseignantsrégis par ces dispositions, sans faire l'objet d'une rémunération spécifique supplémentaire
autre que l'indemnité de suivi et d'orientation des élèves (Isoe) régie par le décret n° 93-55
Le parcours citoyen de l'élève
Circulaire n° 2016-092 du 20-6-2016
" Les heures de vie de classe permettent aux élèves de délibérer, au-delà du moment de
l'élection des délégués, sur toutes les affaires d'intérêt général, en particulier pour éclairer
les points de vue exprimés par les délégués dans les instances officielles. Elles peuvent
être des moments de rencontre avec toute ou partie de l'équipe pédagogique ou éducative mais aussi avec les agents, les personnels administratifs ou les assistants d'éducation. Il s'agit d'un temps ouvert pour un questionnement collectif sur la construction et l'applicationdes lois et règles collectives, dans la classe, l'établissement, la société. Il importe qu'un
cadre codifié voire ritualisé soit établi : ordre du jour préalable, fonctionnement des séances,
rôles divers, relevé écrit des travaux, cahier de suivi, votes éventuels. » " La réussite du parcours implique l'engagement des élèves dans les apprentissages et dans les activités proposées et leur participation aux heures de vie de classe et aux ins-tances où ils sont représentés. L'attention portée à leur libre parole, la valorisation de leur
rôle et les moyens qu'on leur accorde pour exercer leur mandat préfigurent à leurs yeux ce que sera leur participation à la vie démocratique. »