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Un globe terrestre, au moins, est disponible pour l'ensemble des groupes A ce stade de la séance, on prendra soin de ne pas nommer les différentes 

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Les différentes représentations de la Terre La photo prise par satellite Le globe terrestre : il représente la Terre sous la forme d'une maquette

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CE2 La Terre et ses représentations : Le globe et le planisphère Séance 1/2 Culture Objectif : connaître les différents moyens de représenter la Terre

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CP – CE1 – CE2 © La Terre a la forme d'une immense boule, c'est une sphère Le globe terrestre est la représentation la plus fidèle de la Terre, car il est 

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1 : Commençons déjà par comprendre comment la Terre s'est formée Les différentes représentations Au début, la Terre était donc une boule en fusion -Tu peux aller lire le travail d'une autre classe de CE2 sur le même thème ici :

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un globe terrestre une photo satellite un planisphère Différentes représentations de la terre un globe terrestre une photo satellite un planisphère Différentes 

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Comment appelle-t-on la maquette qui représente la Terre sous forme d'une boule ? 3 Quelle représentation permet de voir toute la Terre d'un seul coup d' œil 

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Les représentations de la Terre : synthèse CE2 Les cartographes ont représenté la Terre de différentes manières (planisphère de Mercator, de Peters ) 

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Étudier différentes représentations de la Terre Prénom Date Les fiches de sciences de CM2 sur l'étude du globe terrestre permettront de revenir sur ce sujet :

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Découvrir

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Pôle Nord

Pôle Sud

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Pôle Nord

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AMÉRIQUE

AFRIQUE

EUROPE

ASIE

OCÉANIE

ANTARCTIQUE

PACIFIQUE

ATLANTIQUE

ATLANTIQUE

INDIEN

PACIFIQUE

53JDI

N° 8 ?AVRIL 2002

-Découvrir le planisphère. -Mémoriser la forme et l'empla- cement des continents. -Localiser les océans et les conti- nents sur un planisphère. -Se situer dans l'espace. -Mémoriser des données. -Utiliser un outil de référence. -Planisphère. -Globe terrestre. -Diapositives présentant le sys- tème solaire et projecteur. -Photocopies du verso. -Crayons de couleur. -Ardoises. -Enveloppes, papier bristol.

MATÉRIEL

COMPƒTENCES

OBJECTIFS

Remarques

FKDistribuer éventuellement aux

élèves un schéma du système solaire

pour qu'ils colorient le Soleil et la

Terre.

2.Expliquer que dans le mot "ter-

restre" on trouve le mot "terre".

3.L'Australie est aujourd'hui inclue

dans l'Océanie. Le mot "Océanie" contient le mot "océan".

4.Donner leurs noms en les montrant.

5.Pour la première fois, colorier les

continents en brun (ou les mers en bleu), ou mettre un signe sur les conti- nents. Redonner ce puzzle un peu plus tard, mais cette fois-ci sans cou- leurs ni signes.

GÉOGRAPHIE

L'ESPACE

DƒCOUVRIR

LE PLANISPHéRE

Les élèves de CE1 ont certainement déjà utilisé le globe terrestre au cours de leur année de CP pour localiser leur pays, celui du personnage d'un texte de lecture. Cette fiche leur présente la représentation du globe terrestre sur une projection plane : le planisphère. DÉCOUVRIR LE PLANISPHÈRE(collectif : 30 min) ?Poser les questions suivantes aux élèves : "Où vivons-nous ?" (Réponse suivant le lieu, en France, en Europe...) "Où se trouve ce pays ?"(Sur la Terre.) ?Allumer le projecteur et présenter une diapositive montrant les neuf planètes du système solaire. Dire que nous vivons sur une planète, la

Terre, qui tourne autour du Soleil

(1) ?Dire : "Nous allons observer la planète Terre de plus près, en gros plan." Éteindre le projecteur et dévoiler le globe terrestre (2) . Écrire ces deux mots au tableau. ?Demander aux élèves de décrire le globe. (C'est une boule avec beau- coup de bleu, on voit l'Afrique...) ?Reprendre les commentaires des élèves en les amenant à constater que le globe présente deux éléments distincts : l'eau et les terres que l'on appelle continents. Écrire au tableau le nom des six continents : l'Amérique, l'Afrique, l'Europe, l'Asie, l'Océanie (3) et l'Antarctique. Les montrer sur le globe et faire noter qu'il est impossible d'avoir une vue générale des continents sur le globe. ?Demander aux élèves s'ils connaissent un support qui permette de voir tous les continents en même temps (la carte du monde qui est accrochée dans la classe). ?Expliquer le passage du globe à la carte (on l'a aplatie, déroulée comme une écorce d'orange). Dire que cette carte du monde porte un nom particulier. Lequel ? Reprendre alors l'image de la "boule" men-quotesdbs_dbs13.pdfusesText_19