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Pour cela, les activités éducatives à caractère ludique et festif sont un moyen de cela sans oublier les programmes de loisirs et d'éducation environnementale
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Ce sont sur ces bases que chaque pourvoyeur d'enseignement prépare un programme local Le préambule du programme principal (primaire et secondaire
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LES DOSSIERS DE LA VEILLE
ÉDUCATION
A L"ENVIRONNEMENT
ET AU DÉVELOPPEMENT D
URABLE
ECHNOLOGIQUE
JUILLET 2004
INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE PÉDAGOGIQUE
CELLULE DE VEILLE SCIENTIFIQUE ET T
Rédacteur : Olivier MEUNIER
© Cellule de veille scientifique et technologique, août 2006Institut national de recherche pédagogique
19, allée de Fontenay - BP 17424
69347 Lyon cedex 07
http://www.inrp.fr/vst Tél : +33 (0)4 72 76 61 00 - Fax : +33 (0)4 72 76 61 93 Les Dossiers de la Veille ont pour vocation de présenter un état de la recherche sur une pro-blématique, choisie et traitée à partir de références bibliographiques françaises et interna-
tionales.Les dossiers de la veille
Éducation à l'environnement et au développement durableSommaire
Introd......5
P...................................5
Collaboration et partenariat........................................................................pistémologie de la recherche en EEDD........................................................................
Le positivisme........................................................................ Le constructivisme........................................................................ La tradition critique........................................................................ Les nouvelles tendances........................................................................Exemple : les principaux programmes de recherche en Australie........................................................................
11Exemple : l'OCDE et le projet CERI (centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement)................12
es approches pédagogiques et didactiques de l'EEDD........................................................................
......................13Le développement durable : une méthode de réflexion ?........................................................................
...............13Vers une didactique de l'EEDD........................................................................
L'OCDE et les différentes conceptions de l'EEDD........................................................................
.........................17Modèles d'approches didactiques en EEDD........................................................................
...................................18es politiques de l'EEDD en Europe........................................................................
Les convergences........................................................................Les conférences internationales........................................................................
Les politiques éducatives en Europe........................................................................
......................................25L'EEDD dans les états européens........................................................................
Les singularités........................................................................ La France........................................................................ La Belgique........................................................................ Le Danemark........................................................................ La Finlande........................................................................ La Grèce........................................................................ Le Luxembourg........................................................................ La Norvège........................................................................ Les Pays Bas........................................................................ Le Portugal........................................................................ Le Royaume-Uni........................................................................ La Suède........................................................................nnuaire international des chercheurs........................................................................
Les principaux réseaux de recherche........................................................................
En France........................................................................ En Europe........................................................................ Dans les autres pays........................................................................ Les chercheurs........................................................................ Pacifique sud........................................................................ Orient et Moyen Orient........................................................................Références bibliographiques........................................................................
Principales revues........................................................................ Ouvrages généraux intern.............................................50Ouvrages pour les Pays d'Europe........................................................................
E L L A ationaux et européens..................................................... 3 Éducation à l'environnement et au développement durableSur le site
La le Les e Pays Bas........................................................................Ouvrages pour les pays d'Amériques........................................................................
Amérique du sud hispanophone........................................................................
Ouvrages pour les autres pays........................................................................
Pacifique sud........................................................................ Moyen Orient........................................................................ de la VST........................................................................ttre d'information de mai 2004........................................................................
ntretiens de la Veille de juin 2004........................................................................
4 Éducation à l'environnement et au développement durableIntroduction
En 2002,
en vue du nal. Ce pr l'éducatioEn 2003,
forcer le l sonnée en té.La réalisa
lui-ci, par mise en pl veloppemÀ partir d
ment dura L'im la pro cheurs la valo ACCE nation laProduc
les Nations Unies ont confié à l'Unesco la responsabilité de la promotion de la décennie pour l'éducation
développement durable (2005-2014) et l'élaboration d'un projet de programme d'application internatio-
ogramme devrait proposer aux gouvernements des moyens de promouvoir et d'améliorer l'intégration de
n en vue du développement durable dans leurs politiques, stratégies et plans éducatifs.la France a mis en place une stratégie nationale de développement durable. Il s'agit entre autres de ren-
ien entre école et société civile pour permettre au futur citoyen d'acquérir une culture structurée et rai-
matière d'environnement et de développement durable et d'en faire un acteur responsable de notre socié-
tion de cet objectif passe par de nouvelles approches pédagogiques en milieu scolaire et en dehors de ce-
la création d'outils nouveaux, ainsi que par le déroulement de manifestations destinées à réfléchir à la
ace et à la généralisation d'une réelle démarche d'éducation et de formation à l'environnement et au dé-
ent durable.e septembre 2004, les nouvelles démarches éducatives en éducation à l'environnement vers le développe-
ble vont être généralisées dans l'ensemble des établissements scolaires.plication de la Veille scientifique et technologique de l'INRP dans l'EEDD s'inscrit dans trois directions :
duction de documents originaux (ressources, synthèses) sur nos pages web mis à disposition des cher-
, des étudiants, des formateurs et des praticiens ;risation de ses productions dans le cadre de collaborations avec des équipes de recherche INRP (ERTé
S), avec la bibliothèque del'INRP ou avec des partenaires externes (comité scientifique de colloques inter-
aux, Muséum national d'Histoire naturelle, Communauté urbaine de Lyon, etc.) ;communication sur ses productions et celles effectuées avec ses partenaires (lettre d'information, séminaire).
tionL'éducatio
EEDL'épistémologi
Nous montrons quels ont été les principaux courants de pensée de la recherche en éducation environnementale
(tradition positiviste, constructivisme, tradition critique, nouvelles tendances) avec comme illustrations le cas de
l'Australie (pays pionnier de la recherche en EEDD) et du projet international OCDE-CERI (impliquant une
trentaine de pays). Les approches pédagogiques et didactiques de l'EEDDLa prise en compte du développement durable dans l'éducation environnementale est récente dans la plupart
des États. N'étant pas figé dans le temps ou dans l'espace, le développement durable a pris diverses significa-
tions selon les pays, les groupes socioculturels, les acteurs économiques ou politiques. Les méthodes pédagogi-
ques et didactiques intègrent de plus en plus la dimension interculturelle afin de ne pas limiter l'éducation en-
vironnementale à quelques visions trop locales ou marquées culturellement.Les politiques de l'EEDD en Europe
Nous examinons les conférences internationales qui ont stimulé l'avènement et l'évolution de l'éducation à
l'environnement et au développement durable, les politiques éducatives qui en ont découlé en Europe et les
principales orientations communes aux différents pays européens qui ont suivi la mise en place de cette éduca-
tion. Nous développons ensuite cette analyse à l'échelle de la plupart des pays européens. Nous voyons comment
chaque État, selon les différents contextes historiques, socioéconomiques et culturels, a organisé sa politique en
matière d'éducation environnementale et comment celle-ci a été instaurée dans les écoles, tout en soulignant les
singularités en termes de problèmes ou de solutions.Collaboration et partenariat
n à l'environnement et au développement durable (EEDD) constitue le premier dossier thématique de la
Veille scientifique et technologique. À partir des différentes sources internationales recensées, nous présentons
trois articles de synthèses portant respectivement sur la recherche, la pédagogie et les politiques éducatives en
D. e de la recherche en EEDDLe dossier EEDD a été initié en collaboration avec l'ERTé ACCES qui s'intéresse à l'actualisation des connaissan-
ces des enseignants en sciences.La bibliographie sur l'EEDD va être utilisée par la bibliothèque de l'INRP pour constituer un fonds documentaire
quotesdbs_dbs4.pdfusesText_8