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Quelques variables de différenciation pédagogique 58 Un regard qui scrute pour trouver la marque du manque impose à l'enfant un Mes points d'appui et mes forces face à un élève à besoin éducatif particulier (sans oublier au passage, deux textes intéressants sur la rédaction du mémoire et sur l'animation d'une
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1 LE PLAN MERCREDI : un engagement pour un accueil éducatif - Atelier n°5 : Les enfants et les jeunes à besoins spécifiques - 29 mars 2018
1Comment mobiliser ce livret ?
Ce document, qui restitue les échanges d'un groupe de travail interprofessionnel, vise à retracer les enjeux à
poursuivre pour permettre un accueil respectueux des besoins des enfants et des jeunes à besoins spéciques.
ACCUEIL ÉDUCATIF
Un engagement pour unL'accueil des jeunes et
des enfants à besoins spécifiques 5LIVRET
> Comment les espaces d'accueil, les activités et les temps de vie quotidienne prennent-ils en considération les besoins des enfants et des jeunes à besoins spéciques en favorisant leur participation sur leurs temps de loisirs ? > Quels sont les pré requis indispensables ?LE PLAN MERCREDI : un engagement pour un accueil éducatif - Atelier n°5 : Les enfants et les jeunes à besoins spécifiques - 29 mars 2018
LE PLAN
MERCREDIComment ce livret a-t-il été construit ?18 TEMPS
D'ÉCHANGE
Mouvements
d'éducation populaire 75PARTICIPANTS
Collectivités
préguratricesInstitutionsÉquipes
d'animationAssociations
localesUN ENGAGEMENT
POUR UN ACCUEIL ÉDUCATIF
1. Les enfants de moins de 6 ans
2. Les enfants de 6 à 11 ans
3. Les jeunes de 11 à 14 ans
4. Les jeunes de 14 à 17 ans
5. Les enfants à besoins spécifiques
UNE NOUVELLE APPROCHE
DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES
1. Les activités culturelles et
artistiques2. Les activités scientiques et
techniques3. Les activités numériques
4. Les activités citoyennes
5. Les activités environnementales
6. Les activités physiques et
sportives7. Les activités ludiques
UNE AMBITION
DE CONTINUITÉ ÉDUCATIVE
1. La continuité éducative et le Plan
Mercredi
2. Les conditions de réussite
3. La parentalité
4. La petite enfance
5. La scolarité
6. La jeunesse
Préfet de la Manche
1 23LE PLAN
MERCREDI
ACCUEIL ÉDUCATIF
Un engagement pour un
LE PLAN MERCREDI : un engagement pour un accueil éducatif - Atelier n°5 : Les enfants et les jeunes à besoins spécifiques - 29 mars 2018
23Familles
Communication
Savoir que c'est possible,
pour la famille et pour l'équipeCompréhension
Etre compris dans leurs spécicités
Participer comme tout le monde
Etre intégré comme les autres
Accompagnement individualisé
Cohésion de groupe
Moyens humains
et nanciersMatériel adapté
Locaux adaptés
Activités adaptées
Besoin de temps
Co-éducation
Continuité éducative
Prendre en compte le
parcours de vie du jeuneInclusion
Partage - Adaptation
Singularité
Accompagnement
Intégration
Écoute
Temps ritualisés
Mise en place de repères
Encadrement plus présent
Etre rassuré
Les 9 points essentiels
pour accueillir les enfants et les jeunesà besoins spécifiques
Chaque enfant est singulier, alors qu'entend-on
par " enfants à besoins spécifiques » ?Enfants en situation de handicap
Enfants en situation familiale ou sociale difcile
Enfants intellectuellement précoces
Enfants nouvellement arrivés en France
Enfants malades
Enfants du voyage
Mineurs en milieu carcéral
Accueillir un enfant ou un jeune à besoins spécifiques, c'est considérer L'ENSEMBLE DES TEMPS DE VIE du jeune.ACCUEILLIR DANS LA CONTINUITÉ
> CRÉER DU LIEN AVEC LES FAMILLES DÈSL'INSCRIPTION DE L'ENFANT
Franchir la porte d'une structure d'accueil lorsqu'on est parent d'un enfant en situation de handicap ou à besoins spéciques, c'est se préparer à essuyer un refus. La démarche est si complexe pour eux que certains ne la feront jamais. L'accueil de la famille et l'écoute apportée à leur demande seront des éléments déterminants dans le parcours de vie non seulement des enfants mais aussi de leurs parents. Recevoir la famille pour la demande d'inscription, lui réserver un accueil chaleureux et particulier, lui faire visiter les locaux pour la rassurer, lui expliquer le fonctionnement de la structure sont les premières étapes à prévoir avant même d'échanger sur les besoins spéciques de leur enfant. Il s'agit de créer une relation de conance propice au dialogue et à l'échange an de permettre aux parents d'exposer la situation de leur enfant et de la mettre au regard des contraintes du centre de loisirs an de dénir les modalités de l'accueil (sur la journée, quelques heures, avec repas, sans repas, progressivement ?).Transmettre le projet pédagogique et le projet
d'animation permet aussi de renseigner la famille sur les possibilités et les limites de l'accueil. L'incidence du handicap ou du besoin spécique de l'enfant ne sera pas forcément la même sur ce temps de loisirs que sur le temps scolaire ou familial. Il est nécessaire d'établir par avance les collaborations à créer an de partager l'essentiel des vigilances, lever les angoisses et dénir ensemble les réponses à la question fondamentale du " Que doit-on savoir sur l'enfant ? » Il est parfois bénéque d'associer les animateurs qui encadreront le groupe dans lequel sera inclus l'enfant aux échanges avec la famille, d'une part pour les informer directement, d'autre part pour mettre en regard l'organisation des activités et des temps de vie quotidienne proposées an de rééchir ensemble aux modalités d'adaptation envisageables. > COMMUNIQUER AVEC LES FAMILLES AUQUOTIDIEN
L'échange quotidien avec les parents permettra de les rassurer, de valoriser la dynamique d'inclusion ou de réadapter éventuellement les modalités d'accueil.Prendre le temps de restituer les moments forts
de la journée ou de proposer à l'enfant de le faire est d'autant plus nécessaire avec le public à besoin spécique, mais cela implique aussi une transmission d'informations au sein de l'équipe. Des outils comme les carnets de liaison peuvent par exemple être misà prot.
Les besoins des enfants et
des jeunes à besoins spécifiques de quoi parle-t-on ?Echanger
Connaissance
Confiance
Relation
Familles
Communication
Equipe motivée,
investie et informéeUn accueil voulu par l'équipe
Equipe avec des valeurs
communesEquipe formée, sensibilisée
Méconnaissance pour
l'équipe : échangesProjet
Cadre bienveillant
LiensConstruction
Dynamique
Peurs - Inquiétudes
Temps - Attentions
Encadrement
Limites
Soins spéciques
Mise en place d'un PAI
Professionnels formés
Sécurité morale
Cadre sécurisant, physique
et affectifRepères temporels,
spatiaux et affectifs 45LE PLAN
MERCREDI
ACCUEIL ÉDUCATIF
Un engagement pour un
LE PLAN MERCREDI : un engagement pour un accueil éducatif - Atelier n°5 : Les enfants et les jeunes à besoins spécifiques - 29 mars 2018
45Accueillir un enfant ou un jeune à besoins spécifiques, c'est avoir une ÉQUIPE FORMÉE sur les besoins des jeunes