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La socialisation de l'enfant désigne le processus par lequel il s'approprie, à travers les interactions qu'il noue avec ses proches, les normes, valeurs et rôles qui 

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Le foyer de l'enfance, en particulier, à la confluence du droit et du privé, du social et de l'intime, et où se joue le devenir d'enfants mais aussi de leurs familles qui 

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UNIVERSITEGASTONBERGERDESAINT-LOUIS

UFR

LETTRESETSCIENCESHUMAINES

SECTIONDE

SOCIOLOGIE

EM01REDEL1RISE

L'ENFANTDETROISASEPTANS:LECASDESECOLES

MATERNELLESDELAVILLEDEZIGUINCHOR.

DiamilatouSidyKANE

Sousladirectionde:Annéeacadémique:

1998/1999MonsieurGoraMBODJ

pEXql'U.G.B. d '-"4-.. 2308
THL

REMERCIEMENTS

salutsurlui).Qu'ilmesoitpermisderendre parents,inégalables, qu'ilsm'onttémoigné.

AlafamilleDIOUFàqui

économiede

MessieursGora

la matérialisationgéographique,

AMademoiselleDIOP

informatiquedecetravail,

AuxMessieurs

FALL,NDIAYE,etSANEduCADASTRE,

Jevoussais

mémoire.

Même

Jen'auraijamaisassezd'espacepourvous

dire:

Merciàvous,pourtoutetdetoutcoeur.

Dédicaces

Jedédiecemémoire

AmonadorablePapaSidyetà

mamaman chérieOuleymatouSambquidonnentunsensà mesefforts,que fruitdeleursefforts.

AmoncheroncleNiokhorDIOUF

BadaraSAMB,àMamadouDIALLO,

AmestantesNdèye

àleur

famille, A l'accueilleensonparadis,

CoudyNIANE,

ANdèyeMarème

A

TidianeDIOUF,Birame,

FarbaDIOUF

AmessoeursSigué,

FatouDIOUF

AmescousinesAIda

NIANG,RabyAWetleurfamille.

àsesenfants,Abdoulaye.Sidy,

AuxfamillesDIOP,

BATHILY,NDAWetDIALLO

AMarneAbdoulAzizSY"DabakhMalick",mon

idole,quelaterreluisoitlégère MBODJ

Atousles

CISSE pourqueleursvoeuxseréalisent,

AAmyCollé

etMarnaGUEYE,

AMagatte

ARaquiBaïla

WANEmasagevoisine

THIAM,

Auxrésidents

duvillageE. AtouslesrésidentsduG 7 EetparticulièrementàNdèyeBintouLEYE,NdèyeCoumba

DIOP,"Mimi",à

1 1 1 r APE ASEM: ENEP: 1DEN: PEV PIC

GLOSSAIRE

AssociationdesParentsd'élèves

InspectionDépartementaledeNationale

ProgrammeElargideVaccination

Pland'Investissementde

laCommune

NumérosTableaux

Tableaun°1 :

Tableau

nO2

Tableau

nO3

Tableau

nO4

Tableau

nO5

Tableau

nO6

Tableau

nO7 & 8 :

Tableau

nO9 :

Tableau

nO10:

Tableau

nOIl:

Tableau

nO12

Tableaun°13

TableaunO14&15:

Tableau

nO16

LSTEDESTABLEAUX

IntitulésPages

Répartitiondelapopulationurbaine

deZiguinchoren

1987......................34

selonledépartement36 sectionetparsexe..37 dansla etparécole 41

éducateurs44

Lesqualitésdel'éducateurs

51

Lesdifférentstypesd'activités55

Pertinencedespunitions72

Lestypesdepunitions74

évoquées,

77

Significationdelamaternelle81

SOMMAIRE

Il''TRODUCTION

Premièrepartie:lecadrethéorique

CHAPITRE1:problématiquegénérale

CHAPITREII:lecadreméthodologique

1.Conceptualisation

la.lechoixdesoutils

übsezvation

Entretien

Enquête

1b.laconstnlctiondumodèled'analyse

le.techniqued'échantillonnage

1.Historiquedelarecherche

2a.déroulementdesenquêtes

2b.difficultésrencontrées

1.Larégion:lecadrephysique

1b.Lesactivitéssocio-économiques

2.Laville:lecadrephysique

2b.Lesactivitéséconomiques

")Leséducateurs

CHAPITREV:lefonctionnementdelamaternelle

1.Environnementetorganigramme

J 7 8 8 19 20 20 24
24
24
24
25
27
28
29
29
30
31
31
31
33
14 35
36
37
-t-8 49
49
56
68

CONCLUSION

BIBUOGRAPHIE

GRILLED'ENTRETIENPOUREDUCATEllR.8

QUESTIONNAIRE

GRILLE

D'ENIRETIENPOURPARENTS

AN1'.JEXES

carteduSénégal. 69
77
83
89
92
92
97
98
1 3

INTRODUCTION

interpersonnellesaucoursdesquelles d'attachementetderejet quisont l'instantquelavieensociétés'impose exigencesdel'ordresocial. collective»soit Cetteacceptationplus oumoinstacites'enracinedanslatraditionetpréservedebiendes agréments l. atteinte transgressecesinterditss'expose

àdessanctions.

lacompréhensionn'intervientque etcoderéeln'estjamaisenseignéeet réclamebeaucoupdeperspicacité.

àdéchiffrer,puisà

Cetainsiqueparceprocessus,nousparvenons,

àtraversdestâtonnementssuccessifs,

,..1" .;\t··' {S({)l..Io'.;r- \.1'lJ.{fn,Jr· \-Ut: 1 1 f 1 1 l f l 1 f 1 f 1 1 4 2 inhérentes conflictuelqueconstitue lasociétéglobale. entrecesdeuxprocessuscarils d'unproblèmed'éducation? Dans

éducatif

destinée lamassedesexpériences séculairesquiconstituentlatradition progressivement.Acet deuxobjectifsmajeursnoncontradictoires: groupeencherchant,bienentendu,

Poursaisircetteemprisesociale,ilfaut

valorisentl'idéeque guiderl'actiondesesmembres: correspondent

Vuesous

naîtpasHommemais initiatiques, corfXJrel/esdansla sodéléwolof,Tome1.1987,p.24. 5 etdistinctdesautresgroupes d'opinions l. dominationcoloniale.

Enfait,

lafonctionéducative appartenant

àlasociétécolonisée.

comme unreculdesprincipesde lasolidaritéfamiliale,le sens systèmes sidansl'universtraditionnellestatutde

Aujourd'hui,lesparentsneparviennentplus

Enfait,lesstructureshéritéesdela

prérogativemajeure particulièrementconcernéespar lasocialisationdelapetiteenfance.

L'entrée

de l'enfance: 6 quejusqu'àcettepériode,encompagnie lasociabilitéetsusciteenl'enfant,avec larecherchedu dépassementde

4•

Cesont

pratiquementles justeraison:

5•

structure pasunproduitfortuit:elleest savoir,desavoir-faire

Maisvoiciquepour

multiplescontradictionsque

Afrique

chacune.Nousavonsd'abord, part partiequisefocalisesur lefonctionnementde pp.26-45.

4CitéparGoraMbodjop.Cil.P.129.

.f

PREMIERt:PARTIE:

LECADRE

THEORIQUE

7 J' ;1 J ','1,! ,1 11

CHAPITREI.PROBLEMATIQFEGENER.\LE

classiquede \'·ood\\'ard'.

Psychologie,

enraisondes methodes. contraints admisquetoutprocessussocialmet enjeudessujetsagissants: c'estl'argumentleplus saisirlesmécaJÙsmes'quianimentks structuressociales.

àsoulignerd.mslasocialisationks

(rejetdésaccord). (influence,rupture), -Id.:m. 9 sociétéorganiséesur ilsaitqu'ilpeutcomptersurdes servicesdéfinisd'autrui.

Selonlesgroupesoù

luiserontreconnus,desrôlesqu'ilestautoriséàjouer.Dèslors,s'ily aconflitderôleset luiquivatrancher,maisplutôt l'ensemblesocial,danslequel dépensdesautres.quotesdbs_dbs13.pdfusesText_19