Séance 10 › Les mises-en-scène du Cid p 13 et culturels et de leur faire goûter le plaisir d'un texte patrimonial Le Cid de Chimène, acte I, scène 2 1
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[PDF] Le Cid - Cercle Gallimard de lenseignement
Séance 10 › Les mises-en-scène du Cid p 13 et culturels et de leur faire goûter le plaisir d'un texte patrimonial Le Cid de Chimène, acte I, scène 2 1
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www.cercle-enseignement.com 1Le Cid
/ CorneilleSOMMAIRE
Séance 1
Rencontre avec un classique p. 2
Séance 2
Lever de rideau p. 3
Lecture analytique
(4 eSéance 3
Prise de parole, prise de pouvoir p. 5
Langue (4
e Séance 4 Défendre son point de vue à l"oral p. 6Expression orale
(4 e Séance 5 La gure du roi dans Le Cid p. 7Lecture analytique
(4 eSéance 6 Le dilemme cornélien p. 9
Langue (4
e Séance 7 Un morceau de bravoure : l"hypotypose p. 10Lecture analytique
(4 eSéance 8
Vous ne devinerez jamais ce que j"ai vu! p. 11
Lecture analytique
(4 eSéance 9 Vers le tomber de rideau p. 12
Lecture analytique
(4 e Séance 10 Les mises-en-scène du Cid p. 13Analyse de l'image
(4 eSéance 11 À vous de jouer! p. 15
Pour s'entraîner au brevet
(4 eFiche pédagogique réalisée
par Morgane Leray, docteur ès Lettres et professeure de Lettres au collège J.-C. Izzo, à Marseille.Édition de référence :
Le Cid
, Corneille,Folio classique n° 3220
Séquence
CLASSES DE QUATRIÈME
L"intérêt pédagogique
Pièce polymorphe créée à une époque charnière de l'histoire de la littérature et de la France,
Le Cid
de Corneille est l'occasion d'une approche plurielle, en quatrième, de l'objet d'étude"Faire rire, émouvoir, faire pleurer» au théâtre. Cette tragi-comédie aux stances devenues
célèbres permet non seulement d'étudier la richesse des registres dramatiques mais aussi de voir combien les débats esthétiques et politiques inuencent la production d'une oeuvre, approche essentielle en histoire de l'art. La séquence suivante propose ainsi de donner aux élèves des outils pour analyser et dé nir le théâtre classique de manière progressive, de leur apporter des repères historiques et culturels et de leur faire goûter le plaisir d'un texte patrimonial.Le Cid
Corneille
classiqueCorneilleLe Cid
Édition de Jean Serroy
Pierre Corneille
Le Cid
3220Il faut lire Le Cid dans sa première version, celle de 1637, qui explose comme un coup de tonnerre, avec la fougue de la jeunesse, le amboiement du sang, les trompettes de la victoire. On s'aime, on se déchire, on libère sa patrie en quelques heures parmi les plus intenses de notre théâtre. Drame du con it entre les sentiments passionnés et les dures contraintes du devoir moral et politique, la pièce offre une liberté de ton et une audace formelle que Corneille, pour se conformer aux codes d'une drama- turgie classique en train de se mettre en place, s'attachera par la suite à atténuer, mais dont le texte original, que cette édition restitue, conserve l'éclat.
Texte intégral
Préface de Jean Serroy.
Découpage des deux principales versions de la pièce.Principales variantes.
Textes liminaires : Avertissement de Corneille, Examen du Cid. Chronologie, notice, note sur l'édition, mises en scène, bibliographie, notes et lexique de Jean SerroyEustache Le Sueur,
Jeune homme à l'épée
(détail). Wadsworth Atheneum, Hartford (USA).Photo du musée.Corneille
Le Cid
folio-lesite.fr-:HSMARA=YU^V]V:ISBN 978-2-07-040918-1
3A 40918 cat. F3
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/ CorneilleSéance
classiqueCorneille
Le Cid
Édition de Jean Serroy
Pierre Corneille
Le Cid
3220Il faut lire Le Cid dans sa première version, celle de 1637, qui explose comme un coup de tonnerre, avec la fougue de la jeunesse, le amboiement du sang, les trompettes de la victoire. On s'aime, on se déchire, on libère sa patrie en quelques heures parmi les plus intenses de notre théâtre. Drame du con it entre les sentiments passionnés et les dures contraintes du devoir moral et politique, la pièce offre une liberté de ton et une audace formelle que Corneille, pour se conformer aux codes d'une drama- turgie classique en train de se mettre en place, s'attachera par la suite à atténuer, mais dont le texte original, que cette édition restitue, conserve l'éclat.
Texte intégral
Préface de Jean Serroy.
Découpage des deux principales versions de la pièce.Principales variantes.
Textes liminaires : Avertissement de Corneille, Examen du Cid. Chronologie, notice, note sur l'édition, mises en scène, bibliographie, notes et lexique de Jean SerroyEustache Le Sueur,
Jeune homme à l'épée
(détail). Wadsworth Atheneum, Hartford (USA).Photo du musée.
Corneille
Le Cid
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A. 10 dates clés de la vie de l"auteur
1.Où et quand Pierre Corneille est-il néfl?
De quel milieu vient-ilfl?
2.De quand date sa première comédie,
qui fut son premier succès,Mélite
fl? 3.De quand date Médéefl?
4.Quand est jouée la pièce qu"il qualie
d" "flétrange monstrefl»fl? Quel est son titrefl? 5.En quelle année est joué Le Cidfl?
6.Quelle pièce est jouée le 19 mai 1640fl?
7.En quelle année Corneille est-il élu
à l"Académie françaisefl?8. En quelle année est publié le recueil intitulé Théâtre de
Corneille
, qui contient une version "flrivalefl» du Cid de1637fl?
9.En quelle année Racine et Corneille publient-ils une pièce sur le même sujet, événement qui marquera le déclin de Corneille en faveur de Racine.
10.En quelle année Pierre Corneille meurt-ilfl?
B. Dégagez dans un bref paragraphe les tournants de son parcours littéraireA. Présentation du contexte historique
1. Sous le règne de quel roi est joué Le Cidfl? 2.En 1636, contre quel pays la France est-elle en guerrefl? Quelle ville est prise par l"ennemi puis reconquisefl?
3. À l"époque de la création du Cid, la France est-elle une monarchie absolue de droit divinfl? 4.Quels sont les rapports entre les nobles et leur roifl? B. Présentation du contexte culturel1. Les années 1620 sont marquées par quels types
de spectaclefl? Quels genres de spectateurs vont voir ces divertissementsfl? 2. Quel changement s"opère dans les années 1630fl? À la lumière des questions précédentes, dites ce que vous pensez de l"image qui orne la couverture de votre édition. Identiez-là et expliquez pourquoi elle illustre selon vous la pièce de Corneille.Fiche élève
Objectif
Acquérir des connaissances sur l"auteur, l"uvre, ainsi que l"époque S"approprier l"appareil critique d"une édition et faire des recherches biobibliographiques CLA SSE DE 4
eI. L"auteur
II. Une uvre, une époque
III. La couverture
Rencontre
avec un classique Support : paratexte du livre et, si besoin, ressources numériques et /ou encyclopédiquesRetrouvez toutes nos séquences sur le site
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/ Corneille classiqueCorneille
Le Cid
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3220Il faut lire Le Cid dans sa première version, celle de 1637, qui explose comme un coup de tonnerre, avec la fougue de la jeunesse, le fl amboiement du sang, les trompettes de la victoire. On s"aime, on se déchire, on libère sa patrie en quelques heures parmi les plus intenses de notre théâtre. Drame du confl it entre les sentiments passionnés et les dures contraintes du devoir moral et politique, la pièce offre une liberté de ton et une audace formelle que Corneille, pour se conformer aux codes d"une drama- turgie classique en train de se mettre en place, s"attachera par la suite à atténuer, mais dont le texte original, que cette édition restitue, conserve l"éclat.
Texte intégral
Préface de Jean Serroy.
Découpage des deux principales versions de la pièce.Principales variantes.
Textes liminaires : Avertissement de Corneille, Examen du Cid. Chronologie, notice, note sur l'édition, mises en scène, bibliographie, notes et lexique de Jean SerroyEustache Le Sueur,
Jeune homme à l'épée
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Lecture analytique
Objectif
Dénir les fonctions des premières scènes
Respect des règles et liberté :
Corneille et la Querelle du Cid
2I. Les personnages
II. Structure des trois premières scènes
A. Complétez ces phrases :
1. Le Comte (Gomès) est le père de...................... 2.Le Gouverneur du ls du Roi de Castille
(Don Diègue) est le père de............................... 3.Le Roi de Castille est le père d'un ls, le Prince, mais aussi d'une lle, à qui on donne le titre d'...........
4. Chimène a deux prétendants,.......................... et ................................................., ma is elle n'aime que............................ 5.L'Infante est amoureuse de..............................B. Comparez les scènes 2 et 3 :1. L'inquiétude dont Chimène fait part à Elvire, v. 39 et 50 ("L'excès de ce bonheur me met en déance»,
"Et dans ce grand bonheur, je crains un grand revers») est-il légitime? Quel effet produisent ces paroles? 2.Comment décririez-vous les rapports entre Chimène et Elvire ainsi qu'entre l'Infante et Léonor? Quel est le rôle d'Elvire et de Léonor dans la pièce?
Complétez le tableau suivant :
Support : acte I, scènes 1, 2, 3
Séance
Lever de rideau
CLA SSE DE 4
e Qui?Personnages présents sur scènePersonnages absents mais évoqués Quoi? (l'argument) 1 re intrigue2 e intrigueOù?PaysChambre, salle, cour...
Quand?ÉpoqueMoment de la journée
Comment?Type de versRegistre (tragédie, comédie...) et milieu (clergé, bourgeoisie, aristocratie...)Retrouvez toutes nos séquences sur le site
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Découpage des deux principales versions de la pièce.Principales variantes.
Textes liminaires : Avertissement de Corneille, Examen du Cid. Chronologie, notice, note sur l'édition, mises en scène, bibliographie, notes et lexique de Jean SerroyEustache Le Sueur,
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2III. L"argument de la pièce
1. À partir de la scène 3, complétez le tableau suivant, en précisant les vers des occurrences citées :2. Donnez un titre à chacun de ces champs lexicaux.
3. Quel type de relation les unit-ilfl?
En quoi cela éclaire-t-il la suite de la piècefl?4. Relevez les termes et expressions traduisant l"excès. Comment est représenté l"amour dans la bouche de l"Infantefl? Pourquoifl? Vous vous appuierez sur le troisième champ lexical pour compléter votre réponse.
Séance
Lever de rideau
(suite) CLA SSE DE 4
e Champ lexical 1 : Champ lexical 2 :Champ lexical 3 : "flmon curfl», v. 95"flvertufl», v. 75"flcomme j"ai combattufl», v. 73Retrouvez toutes nos séquences sur le site
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