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Rodrigue et Chimène, entre l'amour et le devoir aspirent à l'amour parfait, celui qui ne pourra jamais s'accomplir Licence : Domaine public 1 Page 6 ACTE 

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scène 5:Don Diègue demande à Don Rodrigue de le venger ACTE II: scène 8: Après la mort du Comte,Chimène demande justice ACTE III: scène 2: 

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Quel est le rôle d'Elvire et de Léonor dans la pièce ? Complétez le tableau suivant : Support : acte I, scènes 1, 2, 3 Séance

[PDF] 1 Le Cid

ACTE I Scène 1 – Chimène, Elvire Chimène apprend que son père, le comte Don Gomes, veut la marier à Rodrigue Scène 2 – L'Infante, Léonor L'Infante 

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Lecture analytique : Acte I, scène 6: Question : comment cette scène traduit-elle le combat intérieur de Rodrigue ? Introduction : - Présentation de l'auteur et de l'  

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Le Cid

/ Corneille

SOMMAIRE

Séance 1

› Rencontre avec un classique p. 2

Séance 2

› Lever de rideau p. 3

Lecture analytique

(4 e

Séance 3

› Prise de parole, prise de pouvoir p. 5

Langue (4

e Séance 4 › Défendre son point de vue à l"oral p. 6

Expression orale

(4 e Séance 5 › La gure du roi dans Le Cid p. 7

Lecture analytique

(4 e

Séance 6 › Le dilemme cornélien p. 9

Langue (4

e Séance 7 › Un morceau de bravoure : l"hypotypose p. 10

Lecture analytique

(4 e

Séance 8

Vous ne devinerez jamais ce que j"ai vu! p. 11

Lecture analytique

(4 e

Séance 9 › Vers le tomber de rideau p. 12

Lecture analytique

(4 e Séance 10 › Les mises-en-scène du Cid p. 13

Analyse de l'image

(4 e

Séance 11 › À vous de jouer! p. 15

Pour s'entraîner au brevet

(4 e

Fiche pédagogique réalisée

par Morgane Leray, docteur ès Lettres et professeure de Lettres au collège J.-C. Izzo, à Marseille.

Édition de référence :

Le Cid

, Corneille,

Folio classique n° 3220

Séquence

CLASSES DE QUATRIÈME

L"intérêt pédagogique

Pièce polymorphe créée à une époque charnière de l'histoire de la littérature et de la France,

Le Cid

de Corneille est l'occasion d'une approche plurielle, en quatrième, de l'objet d'étude

"Faire rire, émouvoir, faire pleurer» au théâtre. Cette tragi-comédie aux stances devenues

célèbres permet non seulement d'étudier la richesse des registres dramatiques mais aussi de voir combien les débats esthétiques et politiques inuencent la production d'une oeuvre, approche essentielle en histoire de l'art. La séquence suivante propose ainsi de donner aux élèves des outils pour analyser et dé nir le théâtre classique de manière progressive, de leur apporter des repères historiques et culturels et de leur faire goûter le plaisir d'un texte patrimonial.

Le Cid

Corneille

classiqueCorneille

Le Cid

Édition de Jean Serroy

Pierre Corneille

Le Cid

3220
Il faut lire Le Cid dans sa première version, celle de 1637, qui explose comme un coup de tonnerre, avec la fougue de la jeunesse, le amboiement du sang, les trompettes de la victoire. On s'aime, on se déchire, on libère sa patrie en quelques heures parmi les plus intenses de notre théâtre. Drame du con it entre les sentiments passionnés et les dures contraintes du devoir moral et politique, la pièce offre une liberté de ton et une audace formelle que Corneille, pour se conformer aux codes d'une drama- turgie classique en train de se mettre en place, s'attachera par la suite à atténuer, mais dont le texte original, que cette édition restitue, conserve l'éclat.

Texte intégral

Préface de Jean Serroy.

Découpage des deux principales versions de la pièce.

Principales variantes.

Textes liminaires : Avertissement de Corneille, Examen du Cid. Chronologie, notice, note sur l'édition, mises en scène, bibliographie, notes et lexique de Jean Serroy

Eustache Le Sueur,

Jeune homme à l'épée

(détail). Wadsworth Atheneum, Hartford (USA).

Photo du musée.Corneille

Le Cid

folio-lesite.fr-:HSMARA=YU^V]V:

ISBN 978-2-07-040918-1

3

A 40918 cat. F3

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Le Cid

/ Corneille

Séance

classique

Corneille

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Édition de Jean Serroy

Pierre Corneille

Le Cid

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Il faut lire Le Cid dans sa première version, celle de 1637, qui explose comme un coup de tonnerre, avec la fougue de la jeunesse, le amboiement du sang, les trompettes de la victoire. On s'aime, on se déchire, on libère sa patrie en quelques heures parmi les plus intenses de notre théâtre. Drame du con it entre les sentiments passionnés et les dures contraintes du devoir moral et politique, la pièce offre une liberté de ton et une audace formelle que Corneille, pour se conformer aux codes d'une drama- turgie classique en train de se mettre en place, s'attachera par la suite à atténuer, mais dont le texte original, que cette édition restitue, conserve l'éclat.

Texte intégral

Préface de Jean Serroy.

Découpage des deux principales versions de la pièce.

Principales variantes.

Textes liminaires : Avertissement de Corneille, Examen du Cid. Chronologie, notice, note sur l'édition, mises en scène, bibliographie, notes et lexique de Jean Serroy

Eustache Le Sueur,

Jeune homme à l'épée

(détail). Wadsworth Atheneum, Hartford (USA).

Photo du musée.

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A. 10 dates clés de la vie de l"auteur

1.

Où et quand Pierre Corneille est-il néfl?

De quel milieu vient-ilfl?

2.

De quand date sa première comédie,

qui fut son premier succès,

Mélite

fl? 3.

De quand date Médéefl?

4.

Quand est jouée la pièce qu"il qualie

d" "flétrange monstrefl»fl? Quel est son titrefl? 5.

En quelle année est joué Le Cidfl?

6.

Quelle pièce est jouée le 19 mai 1640fl?

7.

En quelle année Corneille est-il élu

à l"Académie françaisefl?8. En quelle année est publié le recueil intitulé Théâtre de

Corneille

, qui contient une version "flrivalefl» du Cid de

1637fl?

9.

En quelle année Racine et Corneille publient-ils une pièce sur le même sujet, événement qui marquera le déclin de Corneille en faveur de Racine.

10.

En quelle année Pierre Corneille meurt-ilfl?

B. Dégagez dans un bref paragraphe les tournants de son parcours littéraire

A. Présentation du contexte historique

1. Sous le règne de quel roi est joué Le Cidfl? 2.

En 1636, contre quel pays la France est-elle en guerrefl? Quelle ville est prise par l"ennemi puis reconquisefl?

3. À l"époque de la création du Cid, la France est-elle une monarchie absolue de droit divinfl? 4.

Quels sont les rapports entre les nobles et leur roifl? B. Présentation du contexte culturel1. Les années 1620 sont marquées par quels types

de spectaclefl? Quels genres de spectateurs vont voir ces divertissementsfl? 2. Quel changement s"opère dans les années 1630fl? À la lumière des questions précédentes, dites ce que vous pensez de l"image qui orne la couverture de votre édition. Identiez-là et expliquez pourquoi elle illustre selon vous la pièce de Corneille.

Fiche élève

Objectif

Acquérir des connaissances sur l"auteur, l"œuvre, ainsi que l"époque › S"approprier l"appareil critique d"une édition et faire des recherches biobibliographiques CLA SS

E DE 4

e

I. L"auteur

II. Une œuvre, une époque

III. La couverture

Rencontre

avec un classique Support : paratexte du livre et, si besoin, ressources numériques et /ou encyclopédiques

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Le Cid

/ Corneille classique

Corneille

Le Cid

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Il faut lire Le Cid dans sa première version, celle de 1637, qui explose comme un coup de tonnerre, avec la fougue de la jeunesse, le fl amboiement du sang, les trompettes de la victoire. On s"aime, on se déchire, on libère sa patrie en quelques heures parmi les plus intenses de notre théâtre. Drame du confl it entre les sentiments passionnés et les dures contraintes du devoir moral et politique, la pièce offre une liberté de ton et une audace formelle que Corneille, pour se conformer aux codes d"une drama- turgie classique en train de se mettre en place, s"attachera par la suite à atténuer, mais dont le texte original, que cette édition restitue, conserve l"éclat.

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Lecture analytique

Objectif

Dénir les fonctions des premières scènes

› Respect des règles et liberté :

Corneille et la Querelle du Cid

2

I. Les personnages

II. Structure des trois premières scènes

A. Complétez ces phrases :

1. Le Comte (Gomès) est le père de...................... 2.

Le Gouverneur du ls du Roi de Castille

(Don Diègue) est le père de............................... 3.

Le Roi de Castille est le père d'un ls, le Prince, mais aussi d'une lle, à qui on donne le titre d'...........

4. Chimène a deux prétendants,.......................... et ................................................., ma is elle n'aime que............................ 5.

L'Infante est amoureuse de..............................B. Comparez les scènes 2 et 3 :1. L'inquiétude dont Chimène fait part à Elvire, v. 39 et 50 ("L'excès de ce bonheur me met en déance»,

"Et dans ce grand bonheur, je crains un grand revers») est-il légitime? Quel effet produisent ces paroles? 2.

Comment décririez-vous les rapports entre Chimène et Elvire ainsi qu'entre l'Infante et Léonor? Quel est le rôle d'Elvire et de Léonor dans la pièce?

Complétez le tableau suivant :

Support : acte I, scènes 1, 2, 3

Séance

Lever de rideau

CLA SS

E DE 4

e Qui?Personnages présents sur scènePersonnages absents mais évoqués Quoi? (l'argument) 1 re intrigue2 e intrigue

Où?PaysChambre, salle, cour...

Quand?ÉpoqueMoment de la journée

Comment?Type de versRegistre (tragédie, comédie...) et milieu (clergé, bourgeoisie, aristocratie...)

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2

III. L"argument de la pièce

1. À partir de la scène 3, complétez le tableau suivant, en précisant les vers des occurrences citées :

2. Donnez un titre à chacun de ces champs lexicaux.

3. Quel type de relation les unit-ilfl?

En quoi cela éclaire-t-il la suite de la piècefl?4. Relevez les termes et expressions traduisant l"excès. Comment est représenté l"amour dans la bouche de l"Infantefl? Pourquoifl? Vous vous appuierez sur le troisième champ lexical pour compléter votre réponse.

Séance

Lever de rideau

(suite) CLA SS

E DE 4

e Champ lexical 1 : Champ lexical 2 :Champ lexical 3 : "flmon cœurfl», v. 95"flvertufl», v. 75"flcomme j"ai combattufl», v. 73

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I. Un moment décisif

II. Repérer des arguments

III. Expression écrite

1. Quelles conséquences le conit entre Don Diègue et le

Comte peut-il avoir sur les autres personnages et sur le reste de la pièce?2. Mettez cet événement en relation avec les inquiétudes de Chimène, acte I, scène 2. 1.

Comparez le vers 150, qui clôt la réplique de Don Diègue, et le vers 154, qui clôt celle du Comte. Qu"observez-vous? En quoi est-ce important pour la compréhension de la pièce?

2.

Relevez trois autres indices marquant l"opposition du passé et du présent.3. Observez la longueur des dialogues. Remarque-t-on un changement? Peut-on, sans même lire le texte mais en se contentant d"observer les prises de paroles, deviner qui prendra le dessus dans ce duel?

En reprenant les éléments étudiés dans les questions 1, 2quotesdbs_dbs7.pdfusesText_13