Résumé : Guernica, avril 1937 Basilio est un jeune homme simple, naïf, peintre autodidacte qui passe son temps dans les marais à observer et
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[PDF] LE HERON DE GUERNICA - Antoine Choplin
Résumé : Guernica, avril 1937 Basilio est un jeune homme simple, naïf, peintre autodidacte qui passe son temps dans les marais à observer et
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AU XXè SIECLE, LǯC 4 3CB 2A00C24 AD CB A 42A623 A 442A4D2 4 3
AUTRES ARTSȂ CLASSE DE TERMINALE.
PARCOURS DE LECTURE DANS LE HERON DE GUERNICA - ANTOINE CHOPLIN- 2011 1LE HERON DE GUERNICA
RomanAntoine Choplin
Editions La brune - Au Rouergue Ȃ
2011153 pages
16 euros
Résumé :
Guernica, avril 1937. Basilio est un jeune homme simple, naïf, peintre autodidacte qui passe son temps
dans les marais à observer et à peindre les hérons cendrés. Il tente de rendre par le pinceau
Guernica. Basilio rejoint précipitamment la ville et c'est à la destruction totale de Guernica qu'il va
bombes qui s'abattent à l'aveugle, une bicyclette abandonnée, la population paniquée qui s'agite dans la
des victimes de Guernica ? comment témoigner ǫ ...ǯ- n peintre autrement célèbre qui Ȃ sans avoir
Fin alités du programme :
La séquence proposée vise particulièrement les finalités suivantes : - devenir un lecteur compétent et critique ; - confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle. AU XXè SIECLE, LǯC 4 3CB 2A00C24 AD CB A 42A623 A 442A4D2 4 3AUTRES ARTSȂ CLASSE DE TERMINALE.
PARCOURS DE LECTURE DANS LE HERON DE GUERNICA - ANTOINE CHOPLIN- 2011 2Problématiques de lecture :
¾ Problématique générale : à" ǯ"- ou littéraire transcende-t-elle un
événement, la réalité, pour porter un regard qui interroge la condition humaine ? - ǯ"- "--il servir à rendre compte, dénoncer, témoigner ? ¾ Centrées sur la question de notre rapport au monde, notre condition humaine : rapport au monde ?Le parcours de lecture proposé est double :
Conformément au document ressource, lire au lycée professionnel, publié sur Eduscol, le parcours de
Par ailleurs, un carnet de bord est proposé aux élèves. Ce carnet de bord est conçu comme un outil de
hors la classe, en toute autonomie. A chaque étape de lecture, cet outil doit permettre de collecter :
- du matériau textuel : on demande aux élèves de choisir et de délimiter un extrait du passage lu qui
aura particulièrement retenu leur attention. Ils justifient leur choix. droits. On leur demande de trouver pour chacun des passages lus, un son, une musique, une image qui leur parait correspondre au passage. Les élèves justifient leurs choix.Ainsi, hors la classe, les élèves construisent un autre parcours de lecture, plus individuel, reflétant leur
sensibilité. Rendre compte de sa lecture : la bande annonce du roman AU XXè SIECLE, LǯC 4 3CB 2A00C24 AD CB A 42A623 A 442A4D2 4 3AUTRES ARTSȂ CLASSE DE TERMINALE.
PARCOURS DE LECTURE DANS LE HERON DE GUERNICA - ANTOINE CHOPLIN- 2011 3De cette collecte, on tire profit en proposant aux élèves de créer la bande annonce du livre : une fois
visionnées des bandes annonces de films ou de livres, on en repère les traits essentiels Ȃ rendre
bande annonce sur poste informatique.Descriptif de la séquence :
Séance 1 :
lǯ-" ? Supports : groupements de documents iconographiques Ȃ XXème siècle. justifiant son choix. citation.On prévoit, en prolongement de cette première séance, une étude du lexique des arts et de la pensée.
Dans le carnet de bord :
dans les trouées claires ». AU XXè SIECLE, LǯC 4 3CB 2A00C24 AD CB A 42A623 A 442A4D2 4 3AUTRES ARTSȂ CLASSE DE TERMINALE.
PARCOURS DE LECTURE DANS LE HERON DE GUERNICA - ANTOINE CHOPLIN- 2011 4Séance 2 :
Supports : de la page 7 " ǡ ""° " --± "ǥ » à la page 16 " vers la salle réservée à Guernica ».
quasi elliptique par les personnages. De plus, la lecture du roman révèle une construction en miroir :
le début et la fin se répondent. Eǡ ǯ..."- ...-- -même à plusieurs égards une scène
les personnages présents, les enjeux de chaque passage.quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46