Cercle de lecture MAUD PLESSIS - AvH - Page 1 Le lion Joseph Kessel Nom les lieux de vie, etc de ces animaux sauvages LE LION - - Cercle de lecture
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figure Le Lion de Joseph Kessel Comme le souligne le dossier de l'édition Folioplus Classiques (p 258-262), on peut s'interroger sur la pertinence d'une telle
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Dictée du lundi 4 novembre 2019 : extrait de « Le lion », de Joseph KESSEL Un visiteur arrive dans le parc Royal du Kenya pour y passer quelques jours,
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26 nov 2014 · Read Free Le Lion Ekladata Le Lion Ekladata lion (French Edition): Joseph Kessel: Accessories Télécharger Lion Livre PDF Gratuit
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LE LION - - Cercle de lecture
MAUD PLESSIS - AvH - Page 1
Le lion
Joseph Kessel
Nom __________________________
Prénom __________________________
Classe __________________________
Le parc du Serengeti
Les membres de notre cercle :
1- ...................................................................................
2- ...................................................................................
3- ...................................................................................
4- ...................................................................................
DatePages ou chapitres
sélectionnésMon rôle pour cette
rencontreRencontre
1 le 9 septembre 2013Rencontre
2 le 16 septembre 2013Rencontre
3 le 23 septembre 2013Rencontre
4 le 7 octobre 2013Rencontre
5 le 28 octobre 2013 Titre ....... ... ... .. .................................................................... Auteur ................................................................................... Illustrateur ...................................................................................Année de publication
Genre littéraire
LE LION - - Cercle de lecture
MAUD PLESSIS - AvH - Page 2
Pendant la lecture, TOUS LES MEMBRES DU GROUPE prendront des notes à l'aide depetits papiers adhésifs (aussi appelés post-it en franglais). Vous vous entraînerez à connaître
et à maîtriser certaines stratégies de lecture :1- Faire des liens
Cette stratégie de lecture consiste à faire des liens entre les pages que vous lisez et 뾿 vos expériences vécues 뾿 ce qui se passe dans la classe ou la communauté 뾿 des faits d'actualité (lus, vus, entendus) 뾿 des événements qui ont eu lieu ailleurs ou à une autre époque 뾿 d'autres livres que vous avez lus ou d'autres films que vous avez visionnés2- Se questionner
Cette stratégie consiste à noter les questions qui vous viennent à l'esprit pendant la lecture
du livre. Vous vous poserez peut-être des questions sur : ' les événements décrits ' le sens d'un mot ou d'une expression ' les motivations d'un personnage ' ce que l'auteur a voulu dire ' le sens à donner à certains événements3- Exercer son jugement critique
Les bons lecteurs sont capables d'avoir un point de vue critique par rapport à ce qu'ils lisent. Le livre date des années 50, où les Africains, mais aussi les femmes et les animaux étaienttraités différemment. J'attends que vous repériez des passages qui montrent une réalité
dépassée ou qui pourrait choquer aujourd'hui et que vous expliquiez pourquoi.4- Analyser
Cette stratégie consiste à lire entre les lignes. En cours de lecture, dégagez des indices, combinez-les avec vos connaissances antérieures (c'est è dire avant la lecture du livre) pour combler les vides et interpréter le texte. Vous noterez votre interprétation du texte avec des formules comme : ᄱ Dans ce passage, je pense que l'auteur a voulu dire ... ᄱ À mon avis, il faut aussi comprendre que ... ᄱ J'imagine qu'on peut penser ...LE LION - - Cercle de lecture
MAUD PLESSIS - AvH - Page 3
Voici les SIX différents RÔLES que vous devrez endosser :1- LE MENEUR DE LA DISCUSSION :
Votre tâche est de développer une série de questions. Vous discuterez de ces questions en équipe par la suite.
Ne misez p as sur les dé tails. Votre tâche est d'aider les membres de votre équipe à compr endre les idées
générales et de partager leurs réactions. De bonnes questions à discussion proviennent de vos propres idées,
sentiments et opinions lorsque vous lisez. Vous voudrez peut-être utiliser ces questions pour développer des
sujets de conversation dans votre groupe : Qu'est-ce que l'auteur voulait nous montrer quand... ? Qu'avez vous
ressenti quand ...? Etc.2- L'INITIATEUR DE LIENS :
Votre tâche est de trouver des moyens pour faire des liens avec la lecture du jour. Les membres de l'équipe
compteront sur vous pour par tager vos liens entre les événements, pers onnages, lieux et thèmes ave c vos
expériences personnelles, autres romans ou films et événements d'actualité qui ont un lien avec ce roman. Vous
devrez expliquer chaque lien que vous trouvez : Par exemple, si vous trouvez que le passage que vous lisez vous
fait penser à quelque chose que v ous con naissez, essayez d'explique r pourquoi. Assu rez-vous d'indiq uer
l'endroit dans le roman et une description détaillée du lien. (Est-il tiré d'un film, d'un roman, de la vie de tous les
jours ?)3- LE RESPONSABLE DU VOCABULAIRE :
Votre tâche est d'être attentif à la lecture du jour du point de vue de la langue. Si vous repérez des mots ou des
expressions inconnus ou bizarres, notez-les pendant votre lecture pour pouvoir en trouver le sens par la suite.
Vous pouvez utiliser vos connaissances p ersonnelles, ou encore le dictionnaire. Vous devrez ensuite aider vos
camarades à trouver le sens de ce nouveau vocabulaire pour en discuter dans votre cercle. Ces mots feront l'objet d'un
test de vocabulaire.4- LE MAÎTRE DU JOURNAL DE PATRICIA :
Votre tâche est de préparer un journal de bord de ce que vous avez lu. Vous imaginerez être la petite Patricia et
vous raconterez tout ce que vous voyez, ce que vous pensez, ce que vous espérez. Vous décrirez les relations
avec les animaux, mais aussi avec King.5- LE PROFESSEUR DE ZOOLOGIE :
Vous devrez préparer une petite recherche sur les animaux que vous rencontrerez dans les pages lues. Bien sûr,
vous devrez décrire les animaux, mais vous devrez également apporter des images. Devant votre groupe, vous
expliquerez les habitudes alimentaires (carnivore, herbivore, omnivore, charognard, etc.), les lieux de vie, etc. de
ces animaux sauvages.