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AUTEUR : Maurice Ravel

Rigaudon Tombeau de Couperin

DATE DE CREATION :

CE QUE LES ELEVES ONT RESSENTI.

Ressenti propre à chaque élève : travail individuel réalisé lors

(caractère de la musique, ce qu'évoque cette musique, ce à quoi elle fait penser) puis à l'issu

argumentant)

CE QUE LES ELEVES ONT VU.

La formation : orchestre symphonique

Identification de la forme (organisation) : en 3 parties ABA repérables grâce aux Tempo : alternance allegro (rapide) / lento (lent) Nuance : contrastée, alternance forte / piano / crescendo (de plus en plus fort)

Plans sonores : soit dialogue

CE QUE LES ELEVES ONT APPRIS.

(Recherches complémentaires concernant le contexte, le mouvement artistique, etc.)

Biographie du compositeur

CE QUE LES ELEVES ONT COMPRIS.

mposée pour différents hommages : d'abord en hommage à François aux soldats morts au front dynamique (partie A) et nostalgique (partie B)

Problématique : 2 axes

1) référence à la musique baroque (XVII

contemporaine de l'événement historique, le nom des amis morts inscrits sur la

PISTES DE RECHERCHE COMPLEMENTAIRES A SUIVRE.

Le soldat, chanson de Florent

rythme de danse : la valse forme en couplets / refrain contrastes de nuances mélange de populaire (chanson de variété) et savant (musique classique) par l'usage plans sonores : soliste thème (mélodie principale) accompagnement

Analyse du texte + clip (mélange passé

lien enquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40