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Pour vous préparer au plan d’intervention de votre enfant vous pouvez compléter cet aide-mémoire QUELS SONT SES INTÉRÊTS SES FORCES SES QUALITÉS OU SES RÉUSSITES? QUELLES SONT SES PRINCIPALES DIFFICULTÉS? QUELS COMPORTEMENTS OU COMPÉTENCES DEVRAIT-IL ACQUÉRIR OU DÉVELOPPER?

Guide de préparation au

d’assurer le suivi et la communication école-maison Lors de la rencontre de révision du plan d’intervention l’équipe voit à maintenir ou modifier certains éléments du plan d’intervention selon la nouvelle situation de l’enfant C’est un moment pour le parent de transmettre de l’information au sujet de son enfant

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Guide pour la préparation d’un plan d’intervention Notes personnelles (ex : mes questions mes craintes exemples d’objectifs à travailler à la maison) En tant que parent vous êtes invité à contribuer à la mise en place du plan d’intervention de votre enfant Afin de bien vous préparer voici quelques éléments à garder en

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Préparation au plan d'intervention

Pour vous préparer au plan d'intervention de votre enfant vous pouvez compléter cet aide-mémoire.

QUELS SONT SES

INTÉRÊTS

, SES

FORCES

, SES

QUALITÉS

OU SES

RÉUSSITES

QUELLES SONT SES PRINCIPALES

DIFFICULTÉS

QUELS

COMPORTEMENTS

OU

COMPÉTENCES

DEVRAIT-IL

ACQUÉRIR OU DÉVELOPPER

À VOTRE AVIS, SUITE À VOS OBSERVATIONS, QUELS

COMPORTEMENTS

(CE QU'IL DIT

OU CE QU'IL FAIT) SEMBLENT

FAVORISER OU NUIRE

À SON CHEMINEMENT SCOLAIRE?

NOTES(prénom)

le masculin est utilisé sans aucune discrimination, dans le seul but d'alléger le texte et il inclut le féminin.

© Commission scolaire du Chemin-du-Roy, 2005. Tous droits de reproduction, de traduction et d'adaptation réservés.

Document élaboré par le service de l'adaptation scolaire et des services complémentaires,Je participe auplan d'interventionde mon enfant

Vous avez reçu une

invitation à participer au plan d'intervention de votre enfant.

Voici quelques

renseignements pour vous permettre de vous y préparer.

1. Qu'est-ce qu'un

plan d'intervention? • Le plan d'intervention est une DÉMARCHE D'AIDE à l'élève handicapé ou à l'élève qui rencontre des difficultés qui compromettent sa réussite scolaire. • Il se réalise pour l'élève et avec lui (à moins qu'il en soit incapable), en collaboration avec son parent et les intervenants concernés • Le plan d'intervention permet particulièrement de préciser ce que l'élève doit développer au regard de compétences menant à sa réussite.

2. Qui est présent?

• Conformément à la Loi sur l'instruction publique (art. 96.14), la direction de l'école est responsable de la mise en oeuvre du plan d'intervention. • La direction ou son représentant assiste

à la rencontre et invite :

Vous et

Votre enfant

(selon ses capacités). • Elle convoque l'enseignant de votre enfant et au besoin des intervenants du milieu scolaire (orthopédagogue, psychologue, psychoéducateur...).

S'il y a lieu, elle invite des intervenants

des autres réseaux des services privés ou publics (InterVal, CSDI, CSSS, etc.).

3. Quel est votre rôle?

En tant que

parent , vous êtes la personne qui connaissez le mieux votre enfant. Votre présence, votre collaboration et votre participation à cette rencontre sont indispensables pour l'aider dans son cheminement scolaire.

4. Comment se déroule

la rencontre? • Après l'accueil des participants, la direction ou son représentant rappelle le ou les buts du plan d'intervention • Elle ou il invite les personnes à mettre en commun les informations relatives à la situation de l'enfant (forces, difficultés, etc.) afin de s'entendre sur ses besoins prioritaires • Par la suite, les participants déterminent ensemble les objectifs

à atteindre, les

moyens à mettre en place, etc. pour répondre aux besoins de l'enfant.

Les données relatives au

plan d'intervention sont notées dans un formulaire prévu à cette fin.

5. Que retrouve-t-on

dans un formulaire de plan d'intervention? • Le nom des personnes présentes à la rencontre; • Le cheminement scolaire de votre enfant; • Ses forces, ses intérêts, ses capacités, ses qualités, ses réussites ou ses compétences; • La description de sa situation scolaire actuelle et s'il y a lieu, un résumé des services reçus ou des évaluations qui ont été faites; • Ses besoins : - Les difficultés, les incapacités ou les limites au développement de ses compétences; - Des objectifs réalisables à atteindre par votre enfant en relation avec ses compétences à développer; - Les moyens (stratégies, ressources...) pour y arriver; • L'échéance des interventions et les responsabilités des personnes impliquées.

NOTE : Une copie de ce formulaire

vous sera remise.

6. Que se passe-t-il

après la rencontre?

Les personnes concernées (élève, parent,

enseignant, intervenants ...) appliquent et assurent le suivi des moyens retenus. S'il y a lieu, selon l'évolution ou non des progrès de votre enfant, les interventions seront ajustées. Selon l'échéance prévue ou selon l'évolution de la situation de l'élève, la direction de l'école vous invitera ainsi que les personnes concernées

à réviser et évaluer le

plan d'intervention.

La direction ou son représentant maintient

la communication entre le parent et l'école.

7. Des questions que

vous pouvez poser?

Lors de la rencontre, vous pouvez éprouver le

besoin de poser certaines questions pour mieux comprendre la situation de votre enfant.

N'HÉSITEZ SURTOUT PAS!

Exemple de questions :

• J'ai de la difficulté à bien comprendre les mots que vous utilisez. Que veut dire compétences disciplinaires? Pouvez-vous m'expliquer? • Vous dites que mon enfant a des difficultés.

Pourriez-vous me dire exactement ce qu'il fait,

ce qu'il dit, où et quand cela se produit-il? • Qu'est-ce que nous aurons à faire pour aider mon enfant?

Questions que vous souhaitez poser :

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