J'EXPLOITE MES LECTURES POUR ENRICHIR UN RÉCIT 5 L'aveugle p 88 Didier Daeninckx, « le reflet » ✓ Je lis une nouvelle dénonçant le racisme
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Ce que vous avez devant vous s'appelle une glace, monsieur : ceci est votre reflet » Didier Daeninckx, « Le Reflet », in Main courante, 1994, éditions Verdier
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Bourgeyx Lecture analytique à Lecture/ compréhension Le Reflet de D Daeninckx Productions de phrases reflet Didier Daeninckx, Main courante, 1994
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13 mai 2013 · FICHE COLLEGUES / Le Reflet, D Daeninckx Une nouvelle brève pour réfléchir longtemps ? L'analyse des relations entretenues par les
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Le Reflet est une nouvelle de Didier Daeninckx, datant de 1993, qu'on retrouve dans le recueil de nouvelles « Ras l'front N17 » C'est une nouvelle à chute qui
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Le reflet Toujours en train de gueuler, d'éructer, d'agonir Derrière son dos, ça fusait, les votre reflet Didier Daeninckx, Main courante, éditions Librio, 2000
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J'EXPLOITE MES LECTURES POUR ENRICHIR UN RÉCIT 5 L'aveugle p 88 Didier Daeninckx, « le reflet » ✓ Je lis une nouvelle dénonçant le racisme
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6 mai 2004 · Après la lecture analytique de chaque texte sur plusieurs séances, on fait une synthèse pour répondre à lui, révèle une lecture métaphore, une lecture reflet qui lui permet d'envisager de nouvelles 26 Daeninckx, Didier
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au moins trois groupements de textes (lectures analytiques et cursives) À partir de la nouvelle « Le reflet » de Didier Daeninckx (p 88), faites le récit de
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TABLE DES MATIERES DES FICHES ACTIONS LECTURE (VERSION 2013) A novembre 2011-juin 2012) et de la lecture du roman de Didier Daeninckx, Cannibale ✓ Les élèves de et que les mots du vocabulaire en sont le reflet
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Chapitre 3 L'habit fait-il le moine ?1
eChapitre
th ÈM e ii : Vi V re eN SOCiÉtÉ, partiCiper À La SOCiÉtÉ
Martial,
Épigrammes
Punchlines
d'abd al Malik, Youssoupha, Scred Connexion, Nakk et r e .D.K Je compare des formes brèves satiriques à deux mille ans d'écart. J'ADOPTE DES STRATÉGIES D'ÉCRITURE EFFICACES ET ADAPTÉES À LAPRODUCTION DEMANDÉE
sope,Fables
, Jean de L a Fontaine,Fables
, Fançois de L a r ochefoucauld,Maximes
J'étudie la portée des fables et des maximes. J'INTERPRÈTE DES TEXTES LITTÉRAIRES EN M'APPUYANT SUR DESÉLÉMENTS D'ANALYSE DE LA FABLE
Montesquieu,
Lettres
persanesJean de
L a Bruyère, LesCaractères
J'analyse deux textes satiriques sur le thème de la mode. JE COMPRENDS UN TEXTE EN M'APPUYANT SUR MES CONNAISSANCESLEXICALES ET GRAMMATICALES
Voltaire,
Zadig J'étudie un extrait de conte philosophique dénonçant l'hypocrisie.J'EXPLOITE MES LECTURES POUR ENRICHIR UN RÉCIT
Didier Daeninckx, "
L e reet»Je lis une nouvelle dénonçant le racisme.
JE COMPRENDS UN TEXTE EN M'APPUYANT SUR MES CONNAISSANCESLEXICALES ET GRAMMATICALES
J'analyse le fonctionnement de la caricature.
JE LIS DES IMAGES ET DES DOCUMENTS COMPOSITES ET JE SAIS LES REPLACER DANS LEUR CONTEXTE HISTORIQUE ET CULTUREL
JE MOBILISE DES RÉFÉRENCES CULTURELLES POUR INTERPRÉTER DES PRODUCTIONS LITTÉRAIRES OU ARTISTIQUES
Je maitrise l'expression du jugement, j'identifie des figures de style, je comprends des proverbes.Je perçois l'ironie, l'implicite, je travaille le présent de vérité générale, l'injonction et, je distingue la cause et la conséquence.
JE COMPRENDS UN TEXTE EN M'APPUYANT SUR MES CONNAISSANCESLEXICALES ET GRAMMATICALES
J'écris une fable, une lettre, un article de dictionnaire, "à la manière de», je réécris en changeant de point de vue.J'improvise, j'enregistre une émission humoristique, je présente un exposé, j'argumente. JE PARTICIPE DE FAÇON CONSTRUCTIVE À DES ÉCHANGES ORAUX
J'écris une chanson satirique.
J'ÉCOUTE ET JE COMPRENDS UN DISCOURS ORAL EN DISTINGUANT LESSOUS-ENTENDUS
JE PERÇOIS ET J'EXPLOITE LES RESSOURCES EXPRESSIVES ET CRÉATIVES DE LA PAROLEChapitre 3 L'habit fait-il le moine ?2
ePrésentation du chapitre
th ÈM e ii : Vi V re eN SOCiÉtÉ, partiCiper À La SOCiÉtÉ
Chapitre
Place dans le cycle et dans les programmes
"au cycle 4, le travail en français, dans ses différentes composantes, est organisé à par-
tir de quatre grandes entrées [...] qui font chacune l'objet d'un questionnement spécique par année.» (programmes p. 246) La deuxième entrée du programme, "Vivre en société, participer à la société» est ainsi
travaillée au moins une fois au cours de chaque année du cycle, à travers les question nements suivants: avec autrui: famille, amis, réseaux» en 5 e i ndividu et société: confrontations de valeurs?» en 4 e "Dénoncer les travers de la société» en 3 e La progression proposée par le programme est donc la suivante: partir du constat pour aller vers la dénonciation, interroger sa place au sein de la famille et du groupe pour ensuite questionner son rapport à la société. L e personnage littéraire (tout comme l'élève lecteur) est donc amené à s'afrmer dans le groupe (5 e ) pour ensuite confronter ses valeurs à celles d'autrui (4 e ) avant d'adopter une posture distancée et critique (3 e ) face aux travers de la société. L'argumentation est tout particulièrement étudiée ici.quotesdbs_dbs3.pdfusesText_6