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.Proposition de séquence (9 séances ; 9 heures)
1© tous droits réservés au CRDP de Paris, 2006
Andreï Makine,
Le Testament français
Le Testament français, roman des origines, origine du roman Préalable : nous proposons ici une séquence pour une classe de 3 e de bon niveau, Le Testament français étant un roman à l'écriture exigeante. Cette séquence pourrait convenir aussi à une classe de 1 re , dans le cadre de l'objet d'étude " le biographique ». Les élèves auront lu le roman de Makine avant le début de la séquence.
Objectifs : au premier rang de ce qu'il est convenu de nommer " récits de vie » prennent place les genres autobiographiques
(autobiographie proprement dite, mémoires, récit de voyage, journal, ...) et les biographies. On a coutume de leur associer un autre
récit qui leur est proche : le roman autobiographique ou d'inspiration autobiographique. Le Testament français appartient à
" biographique », dans une première séance.
La séance suivante visera à réinvestir les connaissances acquises lors du travail précédent et à nuancer les propos parfois trop
autobiographie " véritable » et un texte d'inspiration autobiographique. Il s'agit ici d'aborder le pacte de sincérité, cher à Philippe
on confronte, par exemple, les récits de Marco Polo et Le Testament français ?
L'étude ainsi menée doit permettre de montrer à quel point les frontières qui séparent l'autobiographe " véritable » de l'autobiographie
adolescence, bien sûr à faire revivre ce temps perdu, mais surtout à remonter à la source d'une identité d'homme et d'écrivain. Makine,
comme avant lui Proust ou Sartre, cherche à retrouver son enfance pour tenter de s'expliquer comment et pourquoi il est devenu un
écrivain.
d'un homme pour la littérature.
La séquence cherchera à montrer que le roman autobiographique, comme de nombreux textes à dimension autobiographique :
roman d'apprentissage témoignage historique origine de la vocation de l'auteur pour l'écriture. © tous droits réservés au CRDP de Paris, 2006
Andreï Makine,
Le Testament français
Séance 1
Documentation
Séance 2
Compréhension
de Makine
Séance 3
d'enfance et d'adolescence, " la
France Atlantide »
nous taisions » à cf. piste 1
Lire l'extrait disponible
en ligne.
étude culturelle
Travail en groupe
Travail à l'oral
Travail en groupe
Lecture
analytique (étude littéraire,
étude de la
langue)
Travail individuel
Sensibiliser les élèves au
fait que de nombreuses autobiographies sont centrées sur la période de l'enfance.
1. Mettre en parallèle les
recherches au CDI avec le roman de Makine. commune entre le roman et les autobiographies.
3. Repérer les thèmes
principaux du roman : roman des origines perdues, roman de la mémoire, témoignage sur l'Histoire, roman sur la vocation d'un écrivain.
1. Mettre en évidence une
image récurrente du récit : la France, Atlantide, terre perdue et retrouvée.
2. Aborder la thématique de
l'enfance dans le roman.
3. étudier le point de vue
narratif : le regard du
1. Rechercher, dans le fonds
disponible au CDI et/ou sur Internet le plus grand nombre de références autobiographiques possible. récurrence du mot " enfance » (Vallès,
Gorki, Tolstoï, Sarraute, ...).
Proposer un questionnaire, traité à
l'oral, avec synthèse écrite
évaluée :
Le Testament français,
un roman centré sur l'enfance ? principaux du livre ?
1. Proposer un questionnaire suivant
les trois points évoqués dans les objectifs. dominants dans le texte : le ciel et l'eau.
3. Faire lire, en travail individuel à la
" Le temps qui coulait dans notre
Atlantide... » à " les habitants de
notre Atlantide. ») pour repérer la permanence de l'image de l'Atlantide dans le roman. 2 © tous droits réservés au CRDP de Paris, 2006
Andreï Makine,
Le Testament français
Séance 4
Distinction entre
autobiographie et roman autobiographique
Séance 5
un roman d'enfance et d'adolescence, de l'enfance française
à l'adolescence
russe de " Le lendemain, l'instructeur... » à " J'étais guéri. ») cf. piste 2
Lire l'extrait
disponible en ligne.
Travail à l'oral
Travail en groupe
Lecture
analytique (étude littéraire,
étude de la
langue)
Travail individuel
1. Distribuer une notice
biographique sur l'auteur de manière à cerner la part autobiographique du roman.
2. Montrer que
autobiographie " véritable » et roman autobiographique ne se distinguent pas aisément et peuvent se confondre.
1. Mettre en évidence un
roman : la quête d'une identité.
2. Montrer comment
l'adolescent révolté se construit en opposition à l'enfant docile.
Proposer un questionnaire oral :
Le Testament français, un roman
épisodes directement
autobiographiques : la naissance
Lachaise, un narrateur écrivain
(voir p. 313).
1. Proposer un questionnaire visant
et les verbes évoquant la virilité, l'action, associés à la construction d'une identité adolescente.
2. Faire lire, en travail individuel à
" Un soir, j'entendis [...] » à " mon la permanence d'une idée dans le roman : être russe, c'est repousser l'illusion française, le rêve d'enfant. 3
Séance 6
autobiographique, un témoignage sur l'Histoire
142 de " Pendant les
premiers mois de la guerre » à " cet instant de la première neige. » cf. piste 3
Lire l'extrait
disponible en ligne.
Séance 7
autobiographique, la naissance d'un
écrivain
de " Ils surgirent comme par enchantement » à " Vivre, conscient de cette éternité. »)
Lire l'extrait
disponible en ligne.
Lecture
analytique (étude littéraire,
étude de la
langue)
Travail en groupe
ou individuel
Lecture
analytique (étude littéraire,
étude de la
langue)
Travail en groupe
1. Montrer que le roman
autobiographique, comme de nombreuses autobiographies, a le souci de porter un témoignage historique (ici, les deux guerres mondiales).
2. Mettre en évidence le rôle
essentiel du personnage de
Charlotte dans le roman,
initiatrice de la France
Atlantide mais aussi témoin
de l'Histoire russe du xx e siècle. nominales et pronominales.
1. Montrer que le roman,
l'adolescence, exprime la quête d'une identité d'écrivain, à l'image de nombreuses autobiographies (Les mots de Sartre,
Enfance de Sarraute, ...)
2. Mettre en évidence la
thématique de la mémoire.
3. Dégager le caractère
circulaire du roman : de la (p. 307).
étudier la modalisation.
1. En travail individuel à la maison,
proposer un questionnaire de lecture : après avoir lu en parallèle articuler. »), mettre en évidence la humains qu'elle cause, même une fois achevée.
2. Faire faire une recherche
documentaire au CDI ou avec l'aide du professeur d'histoire : la Russie dans les deux guerres.
1. Proposer un questionnaire de
lecture visant à dégager les différents points de l'étude littéraire.
2. Identitifer la modalisation : les
termes qui expriment le doute et la certitude.
3. En travail individuel à la maison,
faire lire en parallèle à l' un autre passage du roman : revenant » à " les trois promeneu ses de la Belle époque. »)
Histoire et géographie :
la Russie et l'empire soviétique au xx e siècle. © tous droits réservés au CRDP de Paris, 2006
Andreï Makine,
Le Testament français
© tous droits réservés au CRDP de Paris, 2006
Andreï Makine,
Le Testament français
Séance 8
Synthèse sur
l'autobiographie cf. Pour aller plus russes et la langue française
Séance 9
Travail à l'oral
Travail en groupe
Travail individuel
1. Faire une synthèse du travail
effectué lors de la séquence : " biographique » : une identité.
2. L'écriture de Makine :
une vision, le pouvoir de d'abolir le temps.
Faire lire un extrait
par exemple » à " Déserteur ! ») qui fasse le lien avec une séquence sur l'argumentation et un sur la guerre (textes engagés).
Proposer un questionnaire visant à
mettre en évidence les questions posées dans les objectifs.
Par un questionnaire, amener
les élèves à mettre en évidence l'aspect argumentatif de l'extrait : un texte qui dénonce les atrocités de la guerre, les blessures et les sanctions prises contre les blessés prêts à l'automutilation et cherchant à fuir l'invalidité. 5quotesdbs_dbs46.pdfusesText_46
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