La lecture en classe de quatrième du conte de Flaubert, Un cœur simple, du texte c) Quel(s) lien(s) pouvez-vous faire entre ce premier chapitre et le titre de
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[PDF] Un cœur simple - Cercle Gallimard de lenseignement
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SOMMAIRE
Séance 1 Un conte à part p. 2
Dominante : lecture-découverte de l'objet livre Séance 2 Entrer dans un récit réaliste p. 3Dominante : lecture analytique
Séance 3 Une héroïne toute simple p. 4Dominante : lecture analytique
Séance 4
L"écriture du récit court p. 6
Dominante : langue
Séance 5 Les expansions du nom p. 7
Dominante : langue
Fiche élève 1
p. 8 Séance 6 Un personnage mis à l"épreuve p. 9Dominante : lecture analytique
Séance 7 Les paroles rapportées p. 11Dominante : langue
Fiche élève 2
p. 12 Séance 8 Expression écrite : " Félicité à Paris » p. 13Dominante : expression écrite
Séance 9 La triste n du conte p. 15
Dominante : lecture analytique
Séance 10 Le conte en images p. 17
Dominante : histoire des arts
Séance 11 Évaluation de n de séquence p. 18Séquence réalisée par
Marguerite Laurent,
professeure de lettres modernes à Épinay-sur-Seine.Édition de référence :Un coeur simple,
Gustave Flaubert,
Folio classique n° 5877.
classes de quatrièmeIntroduction: l'intérêt pédagogique
La lecture en classe de quatrième du conte de Flaubert, Un coeur simple, s'inscrit dans le cadre de l'étude d'un récit au e siècle, et plus particulièrement de la nouvelle. Cette séquence propose de s'interroger sur les caractéristiques du récit court etdu réalisme à travers un parcours associant l'histoire littéraire à l'analyse précise du texte.
Les élèves aborderont des points de langue propres au programme de quatrième et auront l'occasion de s'approprier les techniques narratives qu'ils auront identi?ées. Cette étude sera également l'occasion de s'exercer non seulement à l'analyse d'image, avec le visionnage d'un extrait de l'adaptation cinématographique du conte, mais aussi d'enrichir la culture générale des élèves par des recherches documentaires variées. Une évaluation proposée à la ?n de la séquence permettra en?n de véri? er les acquis.