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ĐĂĚĠŵŝĞĚ͛ƌůĠĂŶƐ-Tours Ressources réforme du Lycée 2019/2020

1

Mouvement et

interactions LE CURLING : Lien entre mouvements et forces

DESCRIPTIF DE SUJET DESTINE AU PROFESSEUR

Objectifs

pédagogiques Utiliser un logiciel de pointage (Latispro) pour visualiser le vecteur vitesse et étudier ses

éventuelles variations.

Lutter contre des représentations initiales erronées (la force " du lancer » ou " de la

main ͕ͩ ů͛ŝĚĠĞƐĞůŽŶ ůĂƋƵĞůůĞ ƵŶĞ ĨŽƌĐĞ ĐŽŶƐƚĂŶƚĞ ƉƌŽǀŽƋƵĞ ƵŶ ŵŽƵǀĞŵĞŶƚ ƌĞĐƚŝůŝŐŶĞ

uniforme)

Notions et contenus

Seconde

3. Principe Ě͛ŝŶĞƌƚŝĞ

Capacités exigibles

forces.

Prérequis

Cycle 4 ʹ Mouvement et interactions

Mouvements rectilignes et circulaires.

Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur. Identifier les interactions mises en jeu (de contact ou à distance) et les modéliser par des forces.

2nde ʹ Mouvement ʹ Modéliser une action sur un système

Caractériser un mouvement rectiligne uniforme ou non uniforme. mouvement et représenter des vecteurs vitesse ; décrire la variation du vecteur vitesse.

Capacité numérique : ƌĞƉƌĠƐĞŶƚĞƌĚĞƐǀĞĐƚĞƵƌƐǀŝƚĞƐƐĞĚ͛ƵŶƐLJƐƚğŵĞŵŽĚĠůŝƐĠƉĂƌƵŶ

Représenter une force par un vecteur ayant une norme, une direction, un sens. poids ; force exercée par un support. LJƉĞĚ͛ĂĐƚŝǀŝƚĠ Activité expérimentale

Description succincte

mouvement de mobile autoporteur pour qualifier son mouvement puis le relier aux forces agissant sur lui. Une conclusion est établie en comparant le mouvement du mobile

autoporteur et le palet du curling. ĂĚĞƵdžŝğŵĞĠƚƵĚĞĐŽŶĐĞƌŶĞůĂĐŚƵƚĞůŝďƌĞĚ͛ƵŶĞďĂůůĞ͘

Compétences

travaillées

Analyser/Raisonner

Réaliser

Place dans la progression de la séquence et/ŽƵĚĞů͛ĂŶŶĠĞ : Elle peut être suivie ͗Ě͛ƵŶ exercice à la maison (cf fin de ce document) contraposée (à résumer avec les élèves en classe) Source(s) Vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=BiGUqCXsWlY

Auteur(s) Christine SIMON ʹ Lycée Camille Claudel / Gaëlle MABILAT ʹ Lycée Dessaignes - BLOIS

ĐĂĚĠŵŝĞĚ͛ƌůĠĂŶƐ-Tours Ressources réforme du Lycée 2019/2020

2

ACTIVITÉ

;Ϳ͛É ET/OU CONTEXTE

CURLING

Doc. 1 : ĚĞƐ͙

Visionner la vidéo disponible au lien suivant : (la présentation du curling se déroule de la date t = 12s à t = 47 s) Doc. 2 : ͙ĂƵůĂďŽƌĂƚŽŝƌĞ

ĨŝŶĚĞŵŽĚĠůŝƐĞƌůĞŵŽƵǀĞŵĞŶƚĚ͛ƵŶĞƉŝĞƌƌĞĚĞcurling sur la glace, on a filmé au laboratoire le

La vidéo se nomme : MRU.avi, visionnez-là.

CONSIGNES DONNÉ͛ÉLÈVE

Compétence REALISER :

1) ů͛ĂŝĚĞĚĞatispro, réaliser un pointage soigneux du centre du palet puis qualifier son

mouvement.

Compétence ANALYSER :

2) Que peut-on en déduire sur les forces agissant sur le palet ?

3) Identifier les forces agissant sur le palet puis les représenter sur un schéma.

4) Le vecteur vitesse du centre du palet varie-t-il au cours du mouvement ? Justifier.

5) Retour sur le curling :

d'une cible circulaire dessinée sur la glace, appelée la maison.

La pierre de curling est équipée d'une poignée qui permet de la faire pivoter avant de la lâcher. La base

concave ĚĞůĂƉŝĞƌƌĞĞƚů͛ĂĐƚŝŽŶĚĞƐďĂůĂLJĞƵƌƐƐƵƌůĂŐůĂĐĞƉĞƌŵĞƚƚĞŶƚĂůŽƌƐĚĞ

donner un effet à la pierre, qui pourra suivre une trajectoire courbée (les spécialistes disent qu'elle curle, de l'anglais to curl, courber).

Wikipedia

a) Le mobile autoporteur a-t-il un mouvement comparable à celui de la pierre de curling ?

Justifier.

b) Que pouvez-vous en déduire sur la somme des forces agissant sur une pierre de curling ?

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3

Activité complémentaire

;Ϳ͛É ET/OU CONTEXTE

CHUTE LIBRE

Doc. 1 : ŚƵƚĞĚ͛ƵŶĞďĂůůĞ Visionner la vidéo qui se nomme : chuteballe.avi

CONSIGNES DONNÉ͛ÉLÈVE

Question : Une balle de tennis en train de chuter verticalement : a) une vitesse constante ? b) une vitesse qui augmente puis qui se stabilise ?quotesdbs_dbs2.pdfusesText_2