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9 jan 2015 · En Egypte et en Syrie, les cop- tes et les jacobites, maltraités par les Byzantins orthodoxes, n'ont opposé aucune résistance aux Arabes qui 

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Une rébellion qui va coûter très cher à l'Afrique du Nord puisque, pour la punir, le calife C'est elle, bien plus que la conquête musulmane, qui a transformé

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conquête musulmane au califat fatimide Philippe Conrad apparut ainsi très tôt comme un foyer de dissidence dans l'Église des premiers siècles C'est un

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1 L'expansion du monde musulman du vie au xe siècle 1 À quelle Les musulmans à la conquête façon très serrée, afin de s'ôter jusqu'à la chance de fuir

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Le discours scolaire a toujours été très proche du discours conquête de l' Arabie (coloriage carte et légende) et unit les tribus arabes autour de l'islam Ses

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un siècle, les hommes qui adoptent cette religion, les musulmans, font la conquête de nombreux territoires 1 Orphelin très jeune, il est recueilli par son oncle 

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27 mar 2008 · Elles permettront très certainement aux enseignants de répondre plus facilement cit d'un évènement (la conquête de la Palestine-Syrie, de Comment les conquêtes arabes et l'expansion de l'Islam aux VIIe-VIIIe siècles 

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D'après Ibn Al-Hakam, Histoire de la conquête de l'Egypte et l'Afrique du Nord et d'Espagne La réalité historique de “l'Espagne des trois cultures” est très

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La conquête musulmane de l'Espagne à partir de 711 installe pour huit siècles Ainsi, au XVIe siècle, , très chrétien soit-il, n'hésite pas à 

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En classe de 5ème

" Prendre en compte la dimension religieuse des faits étudiés et non la religion en tant que telle ». ǯC•‹"‹• 

1905 et au-delà, CRDP Poitou-Charentes

2005

Le fait religieux:

Pourquoi le choix du fait religieux

islamique ? Le fait religieux, un enjeu culturel: Rapport du recteur

Joutard 1988.

Le fait religieux, un enjeu civique : " Mieux connaître Le fait religieux, un enjeu laïc: Rapport Debré, 2002. " Le discours scolaire a toujours été très proche du discours traditionnel musulman ». Véronique Deneuche, " Historiciser le fait religieux » Dominique Borne,

TDC islam 2009.

Comment ?

- Confronter les sources. - Montrer le décalage chronologique entre les

événements et leur mise par écrit.

- Replacer le fait religieux dans son contexte.

Les dĠbuts de l'islam

religion musulmane du VII au Xème siècle (le décalage chronologique) ? H1: Mise en place de la problématique générale. de la Syrie Palestine.

H5 : évaluation.

Capacités en liaison avec le socle

Syrie- Palestine/ Damas/ Bagdad / les espaces de conquête successifs. tradition significatif des croyances. Expliquer et décrire (C1) : une mosquée, une ville.

3ƒ˜‘‹" ƒƒŽ›•‡" —‡ à—˜"‡ †ǯƒ"-ȋ͡Ȍ ǣ une miniature, un extrait de

film. Identifier la nature et les types de documents (C5) : les replacer dans leur contexte, apprendre à prélever et à croiser les informations, à confronter les documents. Lire et utiliser différents langages (C5) : images, textes, plans.

Mahomet, Mohammed ou Muhammad?

Mahomet est le nom latinisé et celui utilisé dans les instructions. Mohammed est le nom francisé et utilisé dans plusieurs manuels.

Muhammad est le nom arabe et utilisé par les

historiens. aux élèves les trois possibilités.

Heure 1:

Objectifs : introduire le titre, poser la problématique, placer quelques mots du vocabulaire de base, situer et localiser.

Déroulement :

temps (voir diapositive suivante). ouvrage du XIV ème siècle, le Siyer-i-nabi , Muhammad priant devant la Kaaba à La Mecque.

Consignes: observation silencieuse et individuelle du document (titre non donné) - écrire une phrase pour donner son avis

exploitation des réponses élèves). - sur la carte, Arabie et La Mecque localisées. - placer le titre + la problématique générale miniature précédente.

Intérêts du texte : Un hadith qui montre le décalage chronologique entre le fait religieux et son écriture Ȃ un hadith qui

illustre la construction progressive des pratiques islamiques (Mahomet arabise la religion en choisissant la Kaaba comme

nouvelle direction de prière et abandonne une filiation avec le judaïsme) Ȃ un texte qui illustre la notion musulmane de

hadith, Mahomet est un modèle dont il faut imiter les faits et gestes.

Après correction , placer sur la frise les Hadiths VIIIe et IXe S et Médine - Jérusalem sur la carte.

Je rédige une phrase pour dire ce que représente pour moi cette image.

Fiche de travail 1 leçon 1.

Document 1 :

Titre :

Document 2 : La carte des repères géographiques du chapitre.

Titre de la carte

Document 3

VII è siècle VIII è siècle IX è siècle X è siècle

601 701 801 901

Consigne : je rédige une phrase

pour dire ce que représente pour moi cette image.

Les réponses des élèves (classe test) :

Le personnage : une personne qui prie sur un

tapis Ȃ une personne qui prie avec une ombre, une sorte de fantôme Ȃ une personne qui se fait brûler par le feu Ȃ une personne sans abri sur un tapis par terre - un seigneur Ȃ un musulman qui prie. Le bâtiment : une maison Ȃ un temple Ȃ un gros cube noir Ȃ " ça me fait penser à Minecraft, un jeu vidéo tout en cubes ». Les éléments du premier plan : un tapis avec un plat dessus pour mettre des pièces Ȃ un tapis avec un panier . caché du personnage. Titre: Mahomet prie devant la Kaaba à La Mecque, miniature turque du XVIème siècle

Titre de la carte :

601 701 801 901

VII è siècle VIII è siècle IX è siècle X è siècle

Début de

Mahomet

Au premier temps de son arrivée à Médine*, Mahomet habitait chez ses grands- parents. Durant seize ou dix-sept mois, il fit la prière en se dirigeant vers le temple de

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