Lors de la mise en activité, la classe travaille autour de 5 activités langagières L ‟
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LANGUES VIVANTES - mediaeduscoleducationfr - Ministère
des attendus de fin de cycle pour chaque activité langagière en référence aux niveaux de compétences du Découvrir la Galice en espagnol ( niveau A2) · Découvrir quatre
Intitulé : Activités langagières et scénarios dapprentissage
d´analyses et d´évaluation Public visé : Enseignants d'espagnol Durée ( en heures): 18 Nombre
Activités langagières mises en œuvre - Espagnol
rédiger une lettre en espagnol Projet de fin Activité(s) langagière(s) : CE, EE, EOc Prérequis
Livret à destination des enseignants de LV débutants
les activités langagières à l'aide d'une grille critériée et en restant cohérent avec les et B Tobès, sous la direction d'O Bord, IA-IPR d'allemand et V Vidal, IA-IPR d'espagnol
ESPAGNOL LIVRET DACCUEIL DES PROFESSEURS
Lors de la mise en activité, la classe travaille autour de 5 activités langagières L ‟
ESPAGNOL Niveau : A1 – primaire, cycle 3 Objectifs Activités
és langagières - Interaction orale - Expression orale en continu - Lire et écrire une recette
LIVRET DEVALUATION DES COMPETENCES EN LANGUES V
donc valider tes compétences soit en anglais, soit en espagnol, soit en Italien, soit en allemand Tu vas devoir faire valider tes compétences dans les 5 activités langagières :
pdf Langues littératures et cultures étrangères Espagnol
(phonologie lexique grammaire) et dans toutes les activités langagières (réception production et interaction) afin que les élèves soient entraînés à communiquer et puissent approfondir et nuancer leurs connaissances et leurs compétences
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Sous la direction de Madame Sandrine MAUD,
IA-IPR Langues vivantes espagnol
Avec la collaboration de :
Madame Marlène Thibaud, formatrice ESPE
Madame Chrystelle Feder, professeure
ESPAGNOL
IH95(7 G·$FF8(HI
DES PROFESSEURS CONTRACTUELS
Année 2016-2017
2Mesdames, Messieurs,
Chers collègues,
Vous venez de rejRLQGUH O·pTXLSH G·HQVHLJQMQPV G·HVSMJQRO GH O·MŃMGpPLH de Limoges et je
vous souhaite la bienvenue. Afin de faciliter votre prise de fonction, nous avons élaboréMYHŃ OHV IRUPMPHXUV ŃH OLYUHP G·MŃŃXHLOB 9RXV \ PURXYHUH] GHV LQIRUPMPLRQV GLYHUVHV PMQP
administratives que pédagogiques. La première partie de ce livret est consacrée à la prise de fonction et à la gestion de classe. Dans la seconde partie, axée sur la didactique GH O·HQVHLJQHPHQP GH O·HVSMJQRO, vous trouverez des fiches méthodologiques, accompaJQpHV G·H[HPSOHV TXL YRXV MLGHURQP j pOMNRUHU YRV VpTXHQŃHV SpGMJRJLTXHV HP séances de cours. Afin de compléter ces informations, vous pouvez vous inscrire aux formations proposées dans le cadre du PAF.3MU MLOOHXUV O·HQVHPNOH GHV IRUPMPHXUV HVP disposé à ouvrir ses classes et à vous
accueillir pour des observations de cours. Je vous souhaite à tous une excellente année.Sandrine MAUD
Inspectrice pédagogique régionale
Langues vivantes ² Espagnol
3SOMMAIRE
Première partie : Informations générales
¾ Avant la prise de fonction......................................................................................... p.3
¾ Les temps forts de l'année....................................................................................... p.4
¾ La posture de l'enseignant....................................................................................... p.5
¾ La gestion de classe.................................................................................................... p.6
Deuxième partie : Préconisations pédagogiques¾ Quelques termes clefs............................................................................................... p.8
¾ Les rituels..................................................................................................................... p.9
¾ Organisation de la séance de cours........................................................................ p.10
¾ La reprise...................................................................................................................... p.11
¾ La mise en activités des élèves................................................................................ p.12
¾ Le CECRL....................................................................................................................... p.12
¾ Compréhension écrite ² Fiche méthodologique.................................................... p.18
¾ Compréhension orale ² Fiche méthodologique...................................................... p.19
¾ La trace écrite............................................................................................................. p.20
¾ Le travail hors la classe............................................................................................. p.22
¾ L'évaluation................................................................................................................... p.23
¾ Construire une séquence pédagogique ² Fiche méthodologique....................... p.24
¾ Fiche séquence du professeur (modèle vierge 1)................................................ p.25
¾ Fiche séquence du professeur (modèle vierge 2)................................................ p.26
¾ Fiche séquence du professeur ² Exemple.............................................................. p.28
¾ Fiche séance du professeur ² Exemple.................................................................. p.29
¾ Présentation de séquence ² Fiche élève................................................................ p.30
¾ L'ancrage culturel....................................................................................................... p.32
¾ Glossaire ....................................................................................................................... p.33
¾ Sitographie................................................................................................................... p.36
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