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1 SEQUENCE 1 : ECRITURE POETIQUE ET QUETE DU SENS : LES REGRETS DE DU BELLAY

Objet d'Ġtude : LA POESIE

Objectifs : - lire et comprendre le sens des poğmes les plus reprĠsentatifs d'un recueil - s'interroger sur l'edžpression de la nostalgie, du désenchantement et de l'indignation dans la poésie humaniste - étudier une forme fixe (le sonnet) et ses principales caractéristiques esthétiques et formelles Durée de la séquence : environ 19 heures (en comptant les évaluations en classe)

Lecture cursive : Différents poèmes de la Pléiade et de la poésie baroque ͗ rĠalisation d'une

anthologie poétique.

Problématique de séquence ͗ montrer comment s'edžpriment les diffĠrentes Ġmotions de Joachim

Du Bellay dans son recueil poétique.

2 ƒ SEANCE N°1 : QUI ETAIT JOACHIM DU BELLAY (1 heure) ? Objectifs : - comment effectuer une recherche documentaire efficace ? - bien comprendre les conditions de la rédaction du recueil

¾ Prolongement : mémorisation de la fiche-auteur réalisée et de la sĠance 1 en ǀue d'une

interrogation orale. Lecture d'un document complĠmentaire sur le contedžte de la rĠdaction des Regrets. (Histoire littéraire, Brunel) ƒ SEANCE N° 2 : LECTURE ANALYTIQUE N°1 : LE PROJET DE DU BELLAY DANS LES REGRETS (2 h)

Objectif : - faciliter la lecture des sonnets du recueil Les Regrets en percevant le projet de l'auteur

Texte d'Ġtude :

I

Je ne veux point fouiller au sein de la nature,

Je ne ǀeudž point chercher l'esprit de l'uniǀers,

Je ne veux point sonder les abîmes couverts,

Ni dessiner du ciel la belle architecture.

Je ne peins mes tableaux de si riche peinture,

Et si hauts arguments ne recherche à mes vers :

Mais suivant de ce lieu les accidents divers,

Soit de bien, soit de mal, j'Ġcris ă l'aǀenture.

Je me ris avec eux, je leur dis mon secret,

Aussi ne veux-je tant les peigner et friser,

Et de plus braves noms ne les veux déguiser

Que de papiers journaux ou bien de commentaires.

¾ Prolongement : rechercher dans le classeur de 2nde les séances consacrées à la

méthodologie du commentaire littéraire. Se référer également au manuel. Relire les

conseils proposĠs, les deǀoirs rĠdigĠs l'an passĠ.

¾ Mémoriser la lecture analytique n°1 (relecture du cours pendant dix minutes à haute voix).

ƒ SEANCE N° 3 : DE LA LECTURE ANALYTIQUE AU COMMENTAIRE LITTERAIRE (2 heures) 3 Objectifs : - revoir la méthodologie du commentaire littéraire - Préparer le devoir n°1 (évaluation en classe, une heure) ¾ Mise en commun des conseils méthodologiques et des pratiques du commentaire en 2nde

RĠdaction d'un paragraphe.

I. Le projet de l'auteur dĠǀoilĠ

DEVOIR N°1 : RĠdaction en classe, en une heure, de l'une des deudž parties. ƒ SEANCE N° 4 : LA DESILLUSION DANS LES REGRETS (1 heure)

Objectifs : - analyser l'edžpression des Ġmotions et des sentiments du poğte dĠcouǀrant la ǀille de

Rome Lecture cursive de 3 poèmes des Regrets : XXVI, XXXII, XXXIX

¾ Travail à rendre en fin de la séquence : réaliser une anthologie (tapée ou manuscrite)

regroupant dix à quinze poèmes du XVIème siècle. Chaque poème sera illustré par un

tableau de la Renaissance. L'anthologie comportera : une première de couverture et un

titre, un sommaire, un sonnet personnel rédigé à la manière des poètes du XVIème siècle

sur le thğme de ǀotre choidž. Vous serez capable de prĠsenter ă l'oral ǀos choidž et ǀotre

démarche. ¾ Pour la séance n°6 ͗ effectuer une courte recherche sur les personnages d'Ulysse et de

Jason.

ƒ SEANCE N° 6 : LECTURE ANALYTIQUE N°2 : " HEUREUX QUI COMME ULYSSE » (2 HEURES)

Texte d'Ġtude :

Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage,

Ou comme cestuy-là qui conquit la toison,

Et puis est retourné, plein d'usage et raison,

Vivre entre ses parents le reste de son âge !

Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village

Fumer la cheminée, et en quelle saison

Reverrai-je le clos de ma pauvre maison,

Qui m'est une province, et beaucoup davantage ?

4 Plus me plaît le séjour qu'ont bâti mes aïeux,

Que des palais Romains le front audacieux,

Plus que le marbre dur me plaît l'ardoise fine :

Plus mon Loir gaulois, que le Tibre latin,

Plus mon petit Liré, que le mont Palatin,

Et plus que l'air marin la douceur angevine.

Prolongement ͗ histoire des arts ͬ dĠcouǀerte de reprĠsentations d'Ulysse et Jason sur les ǀases

Vase grec du IIIème siècle avant Jésus-Christ 5

Jason apporte à Pélias la toison d'or, représentation figurant sur un vase grec du IV° siècle avant

Jésus Christ, musée du Louvre, Paris.

Diffusion de la chanson de RIDAN, rĠĠcriture d' " Heureux qui comme Ulysse » 6 ƒ SEANCE N° 7 : CORRECTION DU COMMENTAIRE LITTERAIRE REDIGE EN CLASSE (1 heure) Objectifs : - retour sur la méthodologie du commentaire littéraire - travail sur la langue ͗ l'insertion des citations au sein du paragraphe de commentaire et les mots de liaison Préparation pour la séance n°8 : lecture des sonnets LXII, LXIII, LXXVII, LXXIX ƒ SEANCE N° 8 : LECTURE CURSIVE : LA SATIRE SOCIALE DANS LES REGRETS (2 heures) - entraînement à la rédaction de la question sur corpus (écriture en classe) Textes : Les Regrets, sonnets LXII, LXIII, LXXVII, LXXIX

Texte 1 :

LXII Chatouille à son ami, sans épargner personne, Et faisant rire ceux que même il époinçonne,

Si donc quelque subtil en mes vers aperçoit

Que je morde en riant, pourtant nul ne me donne

La satire, Dilliers, est un public exemple,

Où, comme en un miroir, l'homme sage contemple

Tout ce qui est en lui ou de laid ou de beau.

Nul ne me lise donc, ou qui me voudra lire

Ne se fąche s'il ǀoit, par maniğre de rire,

Quelque chose du sien portrait en ce tableau

Texte 2 :

LXIII

Quel est celui qui veut faire croire de soi

Du côté des plus forts soudainement se range,

Et du coté de ceux qui ont le mieux de quoi ?

7 Et bien loin de la cour: quel homme est-ce, Lestrange ? Lestrange, entre nous deux, je te pry, dis-le-moi.

Dis-moi, quel est celui qui si bien se déguise

Yu'il semble homme de guerre entre les gens d'glise, Et entre gens de guerre aux prêtres est pareil ? Je ne sais pas son nom : mais quiconque il puisse être Il n'est fidğle ami, ni mignon de son maŠtre,

Ni vaillant chevalier, ni homme de conseil.

Texte 3 :

LXXVII

Je ne découvre ici les mystères sacrés

Des saints prêtres romains, je ne veux rien écrire

Que la vierge honteuse ait vergogne de lire,

Je veux toucher sans plus aux vices moins secrets.

Mais tu diras que mal je nomme ces Regrets,

Et je dis que la mer ne bruit toujours son ire,

Et que toujours Phoebus ne sagette les Grecs.

Si tu rencontres donc ici quelque risée,

Ne baptise pourtant de plainte déguisée

Les vers que je soupire au bord ausonien.

La plainte que je fais, Dilliers, est véritable :

Car je ris, comme on dit, d'un ris sardonien.

Texte 4 : LXXIX Je n'Ġcris point d'amour, n'Ġtant point amoureudž, Je n'Ġcris de beautĠ, n'ayant belle maŠtresse, Je n'Ġcris de douceur, n'éprouvant que rudesse, Je n'Ġcris de plaisir, me trouǀant douloureudž : Je n'Ġcris de bonheur, me trouǀant malheureudž Je n'Ġcris de faǀeur, ne ǀoyant ma princesse, Je n'Ġcris de trĠsors, n'ayant point de richesse, Je n'Ġcris de santĠ, me sentant langoureudž : Je n'Ġcris de la cour, Ġtant loin de mon prince, Je n'Ġcris de la France, en Ġtrange proǀince, 8 Je n'Ġcris de l'honneur, n'en ǀoyant point ici : Je n'Ġcris de ǀertu, n'en trouǀant point aussi, Question : Comment la parole poétique se met-elle au service de la satire sociale dans ces trois poèmes ?

Rédaction en classe de la réponse à la question. н rĠfledžion collectiǀe autour d'un sujet de

dissertation sur la poésie : " LA POESIE N'A-T-ELLE POUR BUT YUE L'EyPRESSION DES

SENTIMENTS ? » Recherche en classe du plan détaillé. Devoir facultatif à la maison. Rédaction de

l'introduction, une partie et la conclusion de la dissertation.

ƒ SEANCE N° 9 : LECTURE ANALYTIQUE N°3 : " France, mère des arts des armes et des lois »(1

heure 30) Objectif : - aborder la veine élégiaque des Regrets

France, mère des arts, des armes et des lois,

Tu m'as nourri longtemps du lait de ta mamelle :

Ores, comme un agneau qui sa nourrice appelle,

Je remplis de ton nom les antres et les bois.

Si tu m'as pour enfant avoué quelquefois,

Que ne me réponds-tu maintenant, ô cruelle ? France, France, réponds à ma triste querelle. Mais nul, sinon Écho, ne répond à ma voix.

Entre les loups cruels j'erre parmi la plaine,

Je sens venir l'hiver, de qui la froide haleine

D'une tremblante horreur fait hérisser ma peau.

Las, tes autres agneaux n'ont faute de pâture,

Ils ne craignent le loup, le vent ni la froidure :

Si ne suis-je pourtant le pire du troupeau.

Préparation pour la séance n°9 : lecture des extraits de Défense et illustration de la langue

française de Du Bellay. 9

ƒ SEANCE N° 10 : LECTURE CURSIVE : Défense et illustration de la langue française : un projet

humaniste ? (1 heure) Objectif : - montrer l'ancrage de la pensĠe de Du Bellay dans le mouǀement humaniste.

¾ Lecture de deux extraits de Défense et illustration de la langue française. Résumé de la

pensĠe de l'auteur dans le cours. ¾ Confrontation avec quelques textes du recueil : les préceptes évoqués par Du Bellay se retrouvent-ils dans les textes composant les Regrets ? ƒ SEANCE N° 11 : PRESENTATION DE L'ANTHOLOGIE POETIYUE (1 heure)

- être capable de justifier ă l'Ġcrit le choidž de poğmes (préparation écriture

d'inǀention)

¾ Lecture expressive de quelques poèmes représentatifs de la Pléiade, de la poésie du

XVIème siècle

¾ Faire circuler les anthologies poétiques

montrerez que les poètes du XVIème peuvent toucher des lecteurs contemporains. Préparation de la séance n°12 : apprendre les lectures analytiques n°2 et n°3 ; noter ƒ SEANCE N° 12 : LECTURE ANALYTIQUE N°4 : " Las, où est maintenant ce mépris de fortune ? » (1 heure 30) Objectif : - montrer comment s'edžpriment les doutes du poğte Las, où est maintenant ce mépris de Fortune ?

Cet honnġte dĠsir de l'immortalitĠ,

Et cette honnête flamme au peuple non commune ? Dessus le ǀert tapis d'un riǀage ĠcartĠ

Je les menais danser aux rayons de la Lune ?

10

Maintenant la Fortune est maîtresse de moi,

De la postĠritĠ je n'ai plus de souci,

Cette diǀine ardeur, je ne l'ai plus aussi,

Et les Muses de moi, comme Ġtranges, s'enfuient.

ƒ SEANCE N° 13 : SYNTHESE (1 heure)

Objectifs : - retour sur la problématique de séquence séquence) - prĠparation de l'Ġǀaluation finale Prolongements : - compléter le sommaire de séquence ƒ SEANCE N° 14 : EVALUATION EN CLASSE (2 heures) : RĠdaction partielle d'un commentaire littĠraire.

ƒ Texte : Sonnet XII DU BELLAY, LES REGRETS

Vu le soin ménager dont travaillé je suis,

Et vu tant de regrets desquels je me lamente,

his souvent comment chanter je puis.

Je ne chante, Magny, je pleure mes ennuis,

Ou, pour le dire mieux, en pleurant je les chante, Voilà pourquoi, Magny, je chante jours et nuits. er en faisant son ouvrage,

Ainsi le laboureur faisant son labourage,

Ainsi le pèlerin regrettant sa maison,

Ainsi le marinier en tirant à la rame,

Ainsi le prisonnier maudissant sa prison.

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