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Version française de la publication parue originalement en anglais en juillet 2019 sous le titre Assessment principles and practices - Quality assessments in a digital a gePubliée en juillet 2019
Publiée pour le compte de l'Organisation du Baccalauréat Intern ational, fondation éducative à but non lucratif sise 15 Route des Morillons, CH-1218 Le Grand-Saconnex, Genève, Suiss e, parInternational Baccalaureate Organization (UK) Ltd
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Cardiff, Pays de Galles CF23 8GL
Royaume-Uni
Site Web :
https://ibo.org/fr/ © Organisation du Baccalauréat International 2019 L'Organisation du Baccalauréat International (couramment appelée l'IB) propose quatre programmes d'éducation
stimulants et de grande qualité à une communauté mondiale d'établis sements scolaires, dans le but de bâtir unmonde meilleur et plus paisible. Cette publication fait partie du matériel publié pour appuyer la mise en oeuvre
d e ces programmes. L 'IB peut être amené à utiliser des sources variées dans ses travaux, mais vérifi e toujours l'exactitude et l'authenticité des informations employées, en particulier dans le cas de sources participatives telles que Wikipédia.
L 'IB respecte les principes de la propriété intellectuelle et s'efforce toujours d'identifier les détenteurs des droits
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Le Baccalauréat International (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les
connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans
un esprit d'entente mutuelle et de respect interculturel.À cette fin, l'IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations
internationales pour mettre au point des programmes d'éducation internationale stimulants et des méthodes d'évaluation rigoureuses.Ces programmes encouragent les élèves de tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie,
à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être
dans le vrai.OUVERTS D'ESPRIT ÉQUILIBRÉS
INFORMÉS CHERCHEURS
SENSÉS
COMMUNICATIFS
ALTRUISTES
AUDACIEUX
RÉFLÉCHIS
INTÈGRES
COMMUNICATIFS
INFORMÉS
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OUVERTS D"ESPRIT
ALTRUISTES ALTRUISTES
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International Baccalaureate Organization 2017
International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®Le prol de l'apprenant de l'IB incarne dix qualités mises en avant par les écoles du monde de l'IB. Nous sommes convaincus que ces qualités, et d'autres
qui leur sont liées, peuvent aider les individus à devenir des membres responsables au sein des communautés locales, nationales et mondiales.
Nous cultivons notre curiosité tout en développant des capacités d"investigation et de recherche. Nous savons apprendre indépen damment et en groupe. Nous apprenons avec enthousiasme et nous conservons notre plaisir d"apprendre tout au long de notre vie. Nous développons et utilisons une compréhension conceptuelle, en explorant la connaissance dans un ensemble de disciplines. Nous nous penchons sur des questions et des idées qui ont de l"impor tance à l"échelle locale et mondiale. Nous utilisons nos capacités de réexion critique et créative, an d"analyser des problèmes complexes et d"entreprendre des actions responsables. Nous prenons des décisions rééchies et éthiques de notre propre initiative. Nous nous exprimons avec assurance et créativité dans plus d"une langue ou d"un langage et de diérentes façons. Nous écoutons également les points de vue d"autres individus et groupes, ce qui nous permet de collaborer ecacement avec eux. Nous adhérons à des principes d"intégrité et d"honnêteté, et possé dons un sens profond de l"équité, de la justice et du respect de la dignité et des droits de chacun, partout dans le monde. Noussommes responsables de nos actes et de leurs conséquences.Nous portons un regard critique sur nos propres cultures et expériences personnelles, ainsi que sur les valeurs et traditions
d"autrui. Nous recherchons et évaluons un éventail de points de vue et nous sommes disposés à en tirer des enrichissements. Nous faisons preuve d"empathie, de compassion et de respect. Nous accordons une grande importance à l"entraide et nous uvrons concrètement à l"amélioration de l"existence d"autrui et du monde qui nous entoure. Nous accordons une importance équivalente aux diérents aspects de nos vies - intellectuel, physique et aectif - dans l"atteinte de notre bien-être personnel et de celui des autres. Nous reconnaissons notre interdépendance avec les autres et le monde dans lequel nous vivons. Nous abordons de manière rééchie le monde qui nous entoure, ainsi que nos propres idées et expériences. Nous nous eorçons de comprendre nos forces et nos faiblesses an d"améliorer notre apprentissage et notre développement personnel. Nous abordons les incertitudes avec discernement et détermination. Nous travaillons de façon autonome et coopérative pour explorer de nouvelles idées et des stratégies innovantes. Nous sommes ingénieux et nous savons nous adapter aux dés et aux changements.Profil de l'apprenant de l'IB
Tous les programmes de l'IB ont pour but de former des personnes sensibles à la réalité internationale, conscientes des liens qui
unissent entre eux les humains, soucieuses de la responsabilité de chacun envers la planète et désireuses de contribuer à l'édication
d'un monde meilleur et plus paisible. En tant qu'apprenants de l'IB, nous nous e orçons d'être :CHERCHEURS
INFORMÉS
SENSÉS
COMMUNICATIFS
INTÈGRES OUVERTS D'ESPRIT
ALTRUISTES
AUDACIEUX
ÉQUILIBRÉS
RÉFLÉCHIS
P R O F I L D E L'A P P R E N A N T D E L I BIntroduction et présentation 1
Introduction1Quels programmes de l'IB sont concernés ?4Pourquoi lire ce document ?5À qui s'adresse cette ressource ?6Comment utiliser cette ressource : plusieurs pistes possibles7Quel est le sens de la formule " Des évaluations de qualité à l'ère du numérique » ?13Quel est le lien entre cette ressource et les autres publications de l'IB ?14Une évaluation s'appuyant sur la technologie17En quoi consistent les principes et les pratiques de l'évaluation ?21Terminologie de l'évaluation22Les nouveaux termes pour l'évaluation électronique24
Section A - Les principes de l'évaluation26
En quoi consiste l'évaluation ?26Quelle est l'adéquation avec l'objectif visé ? Comprendre la validité32Éléments de la chaîne de validité38Déifinition des normes56Description de la réussite : les résultats des candidats à l'évaluation sommative61Notation des évaluations65Qu'est-ce qu'une bonne évaluation ?71Les principes de l'IB en matière d'évaluation84
Section B - Les pratiques de l'évaluation de l'IB85Qu'entend-on par " pratique » ?85Transmission des résultats des candidats86Processus d'évaluation - Rôles et responsabilités95Intégrité de l'évaluation100L'équité pour tous : répondre aux besoins des candidats104Le cycle d'évaluation109Préparation des épreuves d'examen : élaboration et qualité112Examens117Établissement de la norme : comment préparer les examinateurs à la notation121Notation126Révision de notation139L'attribution des notes ifinales (et la totalisation)146Les contrôles de la qualité fondés sur les copies dites " à risque »159Le comité d'attribution des notes ifinales160
Table des matières
Principes et pratiques de l'évaluation - Des évaluations de qualité à l'ère du numérique
La préparation de la publication des résultats162L'équité pour tous : répondre aux besoins des candidats167Les réclamations concernant les résultats, la procédure d'appel et le retour d'information général172La préparation des évaluations de l'année suivante177Les commentaires destinés aux établissements180
quotesdbs_dbs9.pdfusesText_15