de la colonie romaine de Banasa fondée par l'empereur Auguste Elle a été découverte à Lyon qui est l'époque la capitale provinciales de l'Empire romain ?
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[PDF] 43 avant J-C : Lugdunum devient la capitale des 3 Gaules
Estelle Usclat, professeur d'HG, collège C Marot – Lyon 4 Page 1 En 43 avant J-C, le romain Munatius Plancus y fonde une colonie romaine sur la colline de Fourvière et en fait la capitale de la province de Lyonnaise Rapidement, la
[PDF] Séquence sur
de la colonie romaine de Banasa fondée par l'empereur Auguste Elle a été découverte à Lyon qui est l'époque la capitale provinciales de l'Empire romain ?
[PDF] Burdigala et lorganization de la province romaine dAquitaine Autor
RÉSUMÉ: La question de la capitale de la province romaine d'Aquitaine a donné lieu à des circonscrites au ressort provincial mais relevaient de Lyon et partageaient à une prééminence administrative de la colonie plancienne Ni les
Cités du pourvoir: lexemple de la Gaule Narbonnaise - CORE
au-delà des Alpes, est alors défini par rapport à la capitale provinciale, colonie de Narbonne et tout ce qu'elle représente : une colonie romaine Arles et à Lyon, une prépondérance sur les axes de gravité de l' Occident romain, le privilège
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Conduite de la séquence : fiche professeur.
Le découpage de la séquence se fait comme suit :de cette citoyenneté. Cette séance est conclue par un travail de rédaction synthétique sur la citoyenneté romaine.
deux études imposées par les instructions officielles qui sont complétées par un petit travail sur une inscription et un sénateur pictons.
La troisiğme partie, d'une heure, est dĠdiĠe ă l'edžamen de la diffusion de la ciǀilisation romaine en prenant appui sur Lugdunum.
2Activités du professeur
Conduite du cours
Supports utilisés Notions /
vocabulaireActivités des élèves, nature de la prise
d'informations Introduction : donner du sens et contextualiser : 0h30Présentation du document par
l'enseignant :Inscription qui figurait sur un
monument funéraire et qui honore la mémoire de Claudia Varenilla, la femme du gouverneur de la province décédée en 159. Monument offert par la cité des Pictons, peuple gaulois de la région de Poitiers.Phase d'analyse et d'interprĠtation
du document.Cours dialogué.
Dans quel ensemble politique se
trouvait Poitiers au IIe siècle ?Comment nomme - t- -on les divisions
administratives de cet ensemble ?Comment expliquer le décès de la
femme du gouverneur à Poitiers ? Inscription sur marbre découverte à Poitiers au XVIIIe siècle; la pierre servait de banc à Notre - Dame; inscription funéraire de Claudia Varenilla, femme du gouverneur de la provinceFac similĠ de l'inscription.
Empire romain
Province
Gouverneur
Phase de travail collective pour la prise de
note Interrogation d'un Ġlğǀe sur le document.Prise de l'information sous forme de notes.
La cité des Pictons, lemonum pictonum est
sous domination romaine, elle est incluseCertains historiens pensent en se fondant sur
cette inscription que Poitiers était devenue la capitale de la province aquitanique au IIe siècle. 3Phase d'analyse de la carte.
Dialogué.
romain au IIe siècle.Localiser la capitale
Comment assurer l'unitĠ de ce ǀaste
empire ?Les élèves doivent remarquer le limes.
Les questionner sur les autres
moyens de cohésion: les amener à la notion de citoyenneté.Leur expliquer rapidement que sa
diffusion est un outil de romanisation et donc de cohĠsion de l'empireCarte de l'empire au IIe siècle.
Empereur
Rome LimesRomanisation
Citoyenneté
Mode de vie
romainTravail individuel.
RĠponses fournies ǀalidĠes par l'enseignant sont à prendre en notes du Bassin méditerranéen (mare nostrum) qui s'est progressiǀement construit par des conquêtes successives. Il s'Ġtend de la proǀince de Bretagne au Nord aux provinces africaines au Sud ; de la proǀince de Lusitanie ă l'ouest (en partie actuel Portugal) au Proche - Orient (Judée etPalestine).
La capitale de cet empire est donc Rome
possède des pouvoirs étendus en matière exécutive, législative et judiciaire. +centralisation de son administrationPour assurer la cohĠsion, l'unitĠ de cet
empire, Rome a employé plusieurs moyens :1 : la domination militaire par:
* le Limes : zone frontalière souvent fortifiée de l'empire (fortins et murs). (Edž ͗ le mur d'Hadrien dans la proǀince deBretagne).
*Par des provinces dites impériales dont le gouǀerneur est dĠsignĠ par l'empereur et dans lesquelles stationnent des légions : provinces stratégiques. 4Les élèves doivent alors énoncer la
problématique.2 : la diffusion de la romanisation par:
* par l'adoption du mode ǀie romain partout dans les provinces : monuments et architecture, fêtes et lieux de spectacle, culte Ύ par l'edžtension progressiǀe de la citoyennetĠ romaine audž habitants libres de l'empire сх La cohĠsion de l'empire doit beaucoup ă l'ouǀerture de la citoyennetĠ romaine audž forte de l'histoire romaine. La citoyenneté est utilisée pour intégrer les peuples conquis dans l'empire romain.Problématique : quelles sont les différences de signification et de contenu entre la citoyenneté romaine et citoyenneté athénienne ?