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Cette séquence sur l'objet d'étude « l'argumentation : convaincre, persuader, délibérer » a été arbitraire, un éloge ironique) III) Le recours à légèrement modifiés) afin de vous montrer que vous êtes capables de rédiger un commentaire 

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gine montre le lien entre rhétorique et démocratie ( L'éloge et le blame, p 182) Convaincre ou persuader, c'est agir sur le destinataire de son discours

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Comment Convaincre et Être Persuasif avec les Mots - 10 A titre d´exemple, dans chose à faire face à l´auditoire : montrer quelque chose, écrire quelques mots sur le Souhaiter la bienvenue au marié et faire son éloge ✓ Le conseiller 

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15 jui 2010 · journal de lycéens (éloge d'un voyage) (2006) Biogr notions ? L'objet d'étude « Démontrer, convaincre et persuader » est ainsi défini dans 

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Pour cela, il lui faut, et convaincre les uns, et persuader les autres Le portrait moral que de Gaulle fait de Jean Moulin montre qu'il fut un homme de conviction : L'éloge est un discours épidictique qui vise à faire partager un point de vue 

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Nous entendons, par rhétorique, l'art de persuader et de convaincre, l'art de la discours rhétorique, comme l'Éloge de Gorgias et permet de savoir à qui nous voulons montrer: qu'il y a les premiers balbutiements d'une théorie de la 

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FICHE D'ACTIVITÉ

Gon C our T DE s lyCÉEns l ire pour argumenter C l A ss E DE s EC on DE l

ITTÉ

r AT ur E ET so

CIÉTÉ,

CATHE r I n

E BAZE

l

AObjectifs :

- aborder les genres et formes de l'argumentation à travers les travaux réalisés dans le cadre du

Goncourt des lycéens ;

- donner des outils aux élèves pour leur permettre de formuler une opinion personnelle claire et

précise, et de comprendre certains types de discours.lE CIrCuIT ArGuMEnTATIFThèseAntithèse

ArgumentContre-argument

ExempleContre-exemple

Définir les différentes étapes du circuit argumentatif et demander aux élèves de remplir le même

tableau avec une thèse imposée.

Exemple : thèse " Le genre romanesque est le seul capable de rendre compte de la richesse de la vie

humaine » ou " L'écriture romanesque est celle qui permet le plus de liberté de création. »lEs sTrATÉGIEs ArGuMEnTATIVEs

Faire la différence entre les diverses stratégies argumentatives que l'on peut choisir ou combiner :

CONVAINCRE - DÉMONTRER - DÉLIBÉRER - PERSUADER.

Insister sur les aspects objectifs/subjectifs selon la stratégie choisie, sur le type de raisonnement ; relier

ces stratégies aux genres littéraires et aux situations de la vie courante. Par exemple : - le langage de la publicité, quelle stratégie ? - le discours politique, quelle stratégie ?

- la critique littéraire ou cinématographique est-elle subjective ou objective ?lE rEGIsTrE ÉPIDICTIQuE

L'éloge et le blâme d'un personnage, faire une présentation rapide de ces deux techniques, s'ap

puyer éventuellement sur un tableau représentant Louis XIV ou Napoléon (éloge) ou une caricature

de Flaubert ou de Hugo (blâme) ou des portraits romanesques connus (Quasimodo, Marie Arnoux...).

FICHE D'ACTIVITÉ

Gon C our T DE s lyCÉEns

ACTIVITÉ

s

- Choisir des critiques littéraires (courtes et claires) dans les journaux et demander aux élèves de

relever les différents arguments proposés. Choisir à la fois des critiques positives et négatives.

- Lire un portrait de Jean de La Bruyère issu des Caractères ou les Moeurs de ce siècle (Gnathon, Giton ou

autre), travailler sur la façon dont le moraliste construit le portrait du personnage, souvent " portrait

en action », suivant l'intention visée.

- Écrit d'invention : à la manière de La Bruyère, faites le portrait de tel ou tel personnage d'un roman

de la sélection. Il est particulièrement intéressant de travailler sur des diptyques : éloge et blâme du

même personnage avec un exercice de réécriture, ce qui oblige les élèves à se replonger dans le livre

afin d'avoir des éléments précis et à échanger leurs travaux. - Demander à des étudiants en commerce ou techniques de commercialisation ou des professeurs

de SES ou mercatique d'intervenir devant la classe afin de présenter la notion d'" argumentaire de

vente » par exemple.

N.B. : l'intérêt de varier les travaux et situations réside dans la particularité même de l'objet d'étude

" argumentation » qui traverse tous les genres littéraires et dépasse même le domaine de la littérature.

Les élèves doivent comprendre que tous ces travaux seront utiles lors des délibérations, des travaux

de type dissertation, des études supérieures et même dans le cadre de leur vie de citoyen.quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47