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On va demander au magicien d'Oz comment rentrer au Kansas Le soleil brillait sur les paille et le bûcheron de fer-blanc, qui comprirent que leurs amis allaient mourir - Hé le lion sac de clous qu'il mélangea avec de la paille Comme 

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o un singe o un bûcheron en fer-blanc rouillé o une chienne o un clou o un cœur 12 Quel animal rencontrent-ils dans la 2 ème forêt ? o un cheval qui parle

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Le magicien montre à la classe une dizaine de plaquettes de un clou sans tête, une pièce de monnaie, un morceau de Tige de fer magnétique (aimant)

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Matériel : boîte de conserve, fil de fer, papier journal, clous, marteaux, pinces Pratiquer des trous avec clou et marteau aux endroit appropriés (yeux, sourcils, 

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durant l'âge du Fer (Blaizot et Rimbault 2005: 345-364) et l'époque romaine ( l' Ancien, «Planter un clou de fer à l'endroit qu'a frappé en premier la tête d'un 

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28 nov 2017 · Un magicien a placé dix chats à l'intérieur d'un cercle magique, comme indiqué De son premier clou, puis le double, du deuxième, l'intersection de la droite et du fer privé de son bord donne un segment et dans le 

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bûcheron de fer sans cœur (Jack Haley) et d'un lion sans adaptant le conte pour enfants « Le Magicien d'Oz » de l'auteur américain Lyman Frank Baum L 'épisode de la tornade est évidemment un des clous du film et garde une certaine

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en Occident aussi, l'aimant fut l'un des accessoires du magicien, Roger nommé Magnes, dont le bâton cerclé de fer et les chaussures à clous adhéraient au

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Fétiche à clous nkisi, RDC Cliché P Charlier Colloque international dans le cadre de l'exposition Frapper le fer L'art des Zouhair Fartahi 18h30 Signature et vente de la BD Monfay chez les magiciens du fer à la librairie du musée 

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AUTOUR DU " MAGICIEN D"OZ »

Domaines : maîtrise du langage, français (vocabulaire, grammaire), arts visuels

1. Maîtrise du langage : résumer un film

Objectif : résumer une histoire en se faisant clairement comprendre. (phrases correctes, utilisation des

connecteurs temporels)

Demander aux élèves de résumer le film. (grandes étapes, événements importants,...)

2. Français, vocabulaire : le vocabulaire des sentiments, expressions, émotions et caractères

Objectif : construire et enrichir le champ lexical des émotions, sentiments, ...

Recherche en binômes sur les différentes émotions, sentiments, ... présents dans le film (tristesse,

peur, sadisme, courage, ...)

3. Français, grammaire : les adjectifs, des mots pour décrire

Objectif : découvrir la notion d"adjectif.

Sur le modèle suivant, former des phrases pour dire comment sont les personnages du film :

Le lion

est peureux.

Lister au tableau les mots trouver et amener le terme et la notion d"adjectifs, mots qui décrivent.

4. Arts visuels : le visage de métal

Objectifs : Appréhender la matière et utiliser ses caractéristiques.

Donner une expression à un visage.

- Jeu de mime à partir des émotions évoquées en vocabulaire. Mettre en évidence le rôle des

sourcils et de la bouche. - Sur une feuille divisée en 4, dessiner les yeux et le nez au crayon de papier puis placer les sourcils et la bouche au feutre pour exprimer une émotion. Puis jeu de devinette sur les émotions exprimées. - " Modeler » un visage de métal qui exprime une émotion. Matériel : boîte de conserve, fil de fer, papier journal, clous, marteaux, pinces coupantes.

Déroulement :

Remplir la boîte de conserve avec du papier journal en tassant bien (pour pouvoir planter les morceaux

de fil de fer ultérieurement). Pratiquer des trous avec clou et marteau aux endroit appropriés (yeux, sourcils, bouche, nez cheveux,...). Y placer des morceaux de fil de fer modelés selon l"expression souhaitée.quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47