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Il s'agira aussi d'expérimenter un enseignement qui semblerait garder constamment l'élève en éveil 1 2 Etat de la question 1 2 1 Origine ou bref historique

(vigilance, concentration) concerne la capacité à maintenir son attention de fa- Par exemple, l'élève écoute l'enseignant malgré le bruit d'un camion qui

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Un professeur a un certain statut ; il n‟est ni l‟un des parents, ni l‟un des amis de l‟élève Ce sont d‟ailleurs ses élèves et non ses enfants dont il a la

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(vigilance, concentration) concerne la capacité à maintenir son attention de façon Si nous disons à un élève: "Fais attention" ou "concentre-toi", il ne va plus

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Attirer fréquemment l'attention de l'élève et s'assurer de son attention pendant les informations maintenir un comportement adapté Par exemple, « Il faut que

Haute Ecole Pédagogique - BEJUNE

Les pauses actives: activatrices

Intégration du mouvement en salle de classe

Formation primaire

Mémoire de Bachelor de Pauline Boegli

Pauline Boegli Sous la direction de Peter Hexel

Peter Hexel La Chaux-de-Fonds, mars 2016

1 : http://www.momes.net/Culture/Sorties-en-famille/Parcs/Le-Parc-du-Petit-Prince

Remerciements

travail personnes que je tiens à remercier. formateur

à la HEP-

pour le temps sa disponibilité ainsi que pour ses conseils. Je remercie en particulier Aurore Aranda pour son regard attentif sur mon travail, sa relecture et ses encouragements.

Enfin, ma reconnaissance revient également aux élèves qui ont participé avec intérêt dans mon

Avant-propos

Résumé

Ce travail de recherche consiste t

(sous forme de pauses actives) en classe. Les élèves doivent mobiliser leur attention lors des journées scolaire et celle-ci fait preuve de fluctuations.

Pour mener à bien ce projet, les élèves

programme de " » après chaque période (toutes les 45 minutes) les élèves ont été

à nouveau so

pauses actives (toutes les 20-25 minutes) ont été mises en place.

Cinq mots clés :

Le mouvement

La forme scolaire

La santé

iii

Liste des figures

Figure 1 ................................................................................ 3 .......................................................................................... 10

Figure 3 : Variation ..... 17

Figure 4 : Couverture en âge des tests d'attention................................................................................. 23

Figure 5 : Extrait d'un test d'attention (D2) ............................................................................................ 24

Figure 6 : Graphique du pourcentage d'erreurs par élèves ................................................................. 30

Figure 7 : Graphique des signes "D2" correctement tracés ................................................................ 34

Liste des tableaux

Tableau 1 : Les quatre formes d'attention ............................................................................................... 14

Tableau 2 : Protocole de ma recherche .................................................................................................... 25

Tableau 3 : Pourcentages d'erreur moyen ............................................................................................... 29

Tableau 4 : Moyennes du nombre total d'erreurs .................................................................................. 32

Tableau 5 : Moyennes des signes cibles correctement tracés ............................................................ 34

Tableau 6 : Items cibles correctement tracés lors de la première série de tests ........................... 36

Tableau 7 : Items cibles correctement tracés lors de la deuxième série de tests .......................... 38

Tableau 8 : Items cibles correctement tracés lors de la troisième série de tests........................... 39

Tableau 9 : Tableau d'analyse des tests de barrages ............................................................................. 41

Liste des annexes

ANNEXE 1 : TABLEAUX DE DONNEES PAR ELEVES (SERIE 1, ATTENTION INITIALE) ....................... I

ANNEXE 2 : TABLEAUX DE DONNEES PAR ELEVES (SERIE 2) ................................................................. X

ANNEXE 3 : TABLEAUX DE DONNEES PAR ELEVES (SERIE 3) .............................................................. XX

ANNEXE 4 : TESTS DE BARRAGES (SERIE 1, 2 & 3) ............................................................................... XXX

iv v

Sommaire

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[PDF] Lattention et la concentration