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Avant de commencer la leçon, l'enseignant vérifie que les élèves connaissent la chose à faire avant de commencer l'exercice, c'est de déterminer s'il y a trop d' éléments ou pas assez Tout le programme de maths GS en un seul fichier

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Enfin, il faut avant tout éviter de confronter les élèves à des difficultés trop importantes ; en Fich Edit Cfg Aide Assistant Exemples Math Phys Geo RÈÈcritu

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Les bons en maths et en physique sont orientés en fin de Seconde vers en avant mais ses propres qualités ou insuffisances, ses dons ou ses propres déficits les profs de maths vivent trop dans leur univers », « car mes profs de collège

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Trop de travail, les cours qui vont très vite : vous trouverez dans les Avant de présenter quelques conseils pour travailler les mathématiques, sachez que tous  

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Recherche du temps d'attente avant d'être certain de connaître l'urne choisie cependant encore trop de copies mal présentées (ratures, écriture peu lisible)

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avant et 2 bonds en arrière, quelle distance a- t-il parcourue ? LA COURSE DES ANIMAUX Au pas, Trop Top avance de 6 kilomètres par heure Au trot, il va à 

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Quelques remarques sur les projets retenus Afin d'éviter qu'une évaluation trop sévère ou au contraire, qu'une évaluation trop généreuse n'affecte la sélection, 

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Le 28 novembre 2019, le projet En avant math! était lancé. Le projet En avant math!, sous

divers publics : préscolaire, primaire et secondaire incluant des activités parents-enfants, collégial

subventions, le montant maximal octroyé par demande ne pourra excéder 18 000$.

Un comité de sélection a été mis sur pied. Ce comité présidé par Frédéric Gourdeau et Louise

Poirier était composé de sept personnes impliquées et intéressées par les mathématiques à divers

niveaux et diverses régions du Québec.

Liste des membres du jury :

mathématiques au secondaire, Commission scolaire de la Capitale)

Frédéric Gourdeau ( professeur Université Laval et président Association mathématique du

Québec)

Philippe Labrosse (ressource professionnelle Une école montréalaise pour tous, Ministère de

Louise Poirier (Université de Montréal, CRM)

Catherine Tourigny (conseillère pédagogique en mathématiques au primaire, Commission scolaire

de la Rivière-du-Nord)

Mélanie Tremblay ( professeure, UQAR)

En date du 15 février 2020, date limite de dépôt, nous avons reçu 43 projets. Quelques

projets ont été envoyés après cette date et ont été refusés sur la base du retard de dépôt.

Les critères de sélection et un tableau pour noter les résultats à chacun des critères et les

illustrer les critères et de répondre aux questions des membres du jury.

Une distribution des projets entre les arbitres (deux arbitres par projet) a été faite en tenant

les ont déclarés, et le comité a mis en place des modalités qui permettaient de gérer efficacement ces situations.

Chaque projet a été lu par deux juges. Les résultats ont été compilés dans un tableau. Suite

à cette compilation, des projets (1/3 des projets) ont été éliminés. Les projets restants (29

projets) ont été répartis entre les juges en tenant compte toujours des potentiels conflits arbitré par 3 juges pour cette deuxième ronde pour un total de 5 juges par projet.

Quelques remarques sur les projets retenus

ainsi que la moyenne de 3 évaluations par projet en retirant les deux extrêmes. Selon les deux modalités de calcul, les mêmes projets se démarquaient nettement. de ce critère pour un prochain concours.

Si nous avions accordé aux projets le montant demandé, nous aurions dépassé et de

beaucoup les 150 000$ alloués. Nous avons revu les projets en portant une attention particulière sur le budget demandé et les justifications. Nous avons décidé de donner un maximum de 15 000$ et non pas de 18 000$. Le montant total des projets retenus : 150 000$

Projets retenus

Bilodeau, Valérie (directrice générale Les scientifines) Les maths partout autour de nous. À travers le projet Les maths partout autour de nous!, Les Scientifines cherche à sensibiliser nos participantes à la place centrale que les mathématiques occupent dans

toutes les sphères de la science et même de la vie de tous les jours. Nous voulons

mathématiques de façon ludique et créative. Ces ateliers seront intégrés à notre

Lieu : Montréal, quartier défavorisé

Montant alloué : 13 500$

Caron, France (Université de Montréal) Modéliser et simuler pour comprendre le monde.

des modèles, et établir des liens avec les mathématiques enseignées. Offerts aux étudiants

ces secteurs.

Lieu : Ateliers au Québec ainsi que site web

Montant alloué : 10 510$

De Konninck, Jean-Marie (Université Laval) Assurer la pérennité de Math en jeu. Sciences et mathématiques en action (SMAC) a pour mission d'éveiller et de renforcer chez

les jeunes l'intérêt pour les mathématiques et les sciences et de démystifier les

mathématiques auprès du grand public.͒La réalisation de la mission de SMAC repose sur plusieurs activités, dont Math en jeu, un jeu multimédia interactif accessible gratuitement sur Internet (plus de 28 000 usagers inscrits, principalement des jeunes) et plusieurs autres

activités (conférences-spectacles, pièces de théâtre scientifique interactives, ateliers)

touchant annuellement près de 65 000 jeunes canadiens des niveaux primaire et secondaire. La demande à " En avant Math! » vise la consolidation et la mise à jour de Math en jeu afin que des milliers de jeunes puissent continuer à utiliser cet outil pédagogique gratuit malgré les changements technologiques auxquels nous faisons face. Les fonds demandés

seront utilisés pour couvrir les dépenses reliées à la programmation liée aux nouvelles

technologies.͒Notre objectif est de rejoindre davantage de jeunes, tout en augmentant notre

Lieu : Site web

Montant alloué : 15 000$

De Konninck, Jean-Marie (Université Laval) Activités mathématiques ludiques gratuites. Sciences et mathématiques en action (SMAC) a pour mission d'éveiller et de renforcer chez

les jeunes l'intérêt pour les mathématiques et les sciences et de démystifier les

mathématiques auprès du grand public. Pour ce faire, nous offrons plusieurs activités dont

des spectacles-conférences mathématiques, des pièces de théâtre scientifique interactives,

des jeux et des ateliers, rejoignant ainsi annuellement près de 65 000 jeunes canadiens des

activités déjà existantes. Les fonds demandés seront utilisés pour offrir gratuitement nos

activités aux écoles publiques et aux écoles en milieu défavorisé. Notre objectif est de

rejoindre davantage de jeunes, tout en augmentant notre " empreinte mathématique » chez ch

Lieu : Toutes les régions du Québec

Montant alloué : 14 000$

Fortin-Boisvert, Mélisande (Collège de Maisonneuve) Déploiement de la ressource pédagogique Code tes maths. Le Collège de Maisonneuve a développé des ateliers de programmation en collaboration avec quatre écoles secondaires de Montréal. Ces ateliers utilisent des concepts mathématiques de 3e secondaire. Les ateliers sont hébergés sur une plateforme éducative web et sont animés par des cégépiens dans les classes. Cette ressource pédagogique vient renforcer les apprentissages en mathématiques au secondaire, tout en développant les passions et leurs parcours est un facteur de motivation pour la persévérance scolaire.

Lieu : Ateliers au Québec et site web

Montant alloué : 14 000$

Gourdeau, Frédéric (Université Laval)

Semaine des maths 2020͒

du primaire, en visant par la suite les développer pour des jeunes du secondaire. Nous allons

rendre ces activités disponibles à tous (après les avoir expérimentées et peaufinées) et nous

partenaires et aux personnes intéressées. Nous souhaitons aussi poursuivre le développement de nouvelles activités pour la Semaine des maths. se lançant à fond dans un nouveau projet de mathématiques ludiques et participatives, en ludique aux jeunes de la 4e à la 6e année du primaire une fois par mois, chaque séance

étant offerte à trois reprises (jours, lieux et/ou clientèles différentes). Une de ces séances

Projet 180. Le financement du projet " En avant Math! » sera consacré au développement

Lieu : Toutes les régions du Québec

Montant alloué : 15 000$

Haedrich, Alexandra (ISM) Les cercles mathématiques du Québec

Les cercles mathématiques du Québec initient des élèves de 10 à 18 ans à la recherche

mathématique de façon ludique et non compétitive. Dans un cadre informel les participants

cherchent à résoudre des problèmes mathématiques sous la supervision de mathématiciens

professionnels. Les cercles proposent des questions qui favorisent un sentiment de découverte et d'enthousiasme pour les mathématiques à travers une exploration interactive. Les problèmes idéaux sont ceux qui peuvent être abordés avec un minimum de connaissances mathématiques, mais qui conduisent à des concepts mathématiques profonds. Les participants apprennent à résoudre des problèmes avec rigueur, logique et Vasilisa Shramchenko. Depuis leur fondation, une grande partie du succès de ces cercles programme et créera un site web centralisé dédié aux cercles. Lieu : Montréal et Sherbrooke ainsi que site web

Montant alloué : 14 000$

Houle, Virginie (UQAM) Situations mathématiques à caractère ludique pour intervenir en orthopédagogie Ce projet vise à mettre en place, en contexte orthopédagogique, des situations

multiplicatives (multiplication et division). Ces situations sont construites de façon à

amener les élèves à apprendre les mathématiques, mais aussi à apprendre à aimer les

mathématiques. ͒ Lieu : Montréal, Commission scolaire Marguerite-Bourgeois

Montant alloué : 14 000$

Mathieu, Hélène (Regroupement des cégeps de Montréal) acceSciences, volet mathématique du projet Pour un Montréal Scientifique. opportunités de rencontres entre les jeunes du primaire et du secondaire et les étudiantes et étudiants de domaines scientifiques et technologiques variés. Le projet Pour un Montréal scientifique consiste en un accompagnement des enseignantes et enseignants du primaire

autres, des étudiantes et étudiants collégiaux et universitaires. La présente demande vise à

consolider et à offrir les activités du volet mathématique du projet Pour un Montréal

scientifique à 1800 nouveaux élèves et 70 enseignantes et enseignants de 12 écoles

2021.

Lieu : Montréal, milieu défavorisé

Montant alloué : 14 000$

Pelczer, Ildiko (Université Concordia) Community oriented action : MATH outreach activities. Outreach activities aim to bring a range of math-themed events to local communities in order to generate interest in mathematics, raise public awareness of the role of mathematics and contribute to the increase of numeracy levels of the general public, regardless of age. For school-aged participants, they give the opportunity to engage in an intellectual challenge. They also promote the visibility of mathematics, by showcasing real-life applications of mathematics along with popularizing important theoretical results. A foreseeable immediate effect of the outreach activities is the attitude of school-aged participants towards mathematics: envisioning it as accessible to the young mind, seeing it as a domain where curiosity, perseverance and engagement are rewarded by insights and the discovery of beautiful connections of ideas. A far-reaching effect of outreach activities is a change in public awareness about the role and importance of mathematics in everyday life. We propose to develop a series of 15 hour-long outreach activities that cover a wide range of grade- levels and topics. These activities are meant to be implemented in schools through a close collaboration with the local community. Undergraduate and graduate students from the Mathematics and Statistics Department would be involved in the creation and carrying

Lieu : Montréal

Montant alloué : 6 000$

Pomerleau, François (GRMS) Une évasion mathématique Le GRMS constate un engouement certain pour les jeux de type évasion lors de ses congrès

Les enseignant(e)s pourront réserver les ensembles de jeux et les utiliser avec leurs élèves

payés par le GRMS (ou en partie avec votre aide) alors que les coûts de transport seront à la charge des écoles. Vous trouverez en annexe la proposition de Défi-Évasion ainsi que GRMS 2020, plusieurs énigmes (problèmes) seront préparées pour pouvoir proposer aux mathématiques. ͒

Lieu : Toutes les régions du Québec

Montant alloué : 14 000$

Verret, Catherine (Conseillère pédagogique, Commission scolaire de la Capitale) De permettant de faire un lien entre les objectifs du programme CAPS (visant à rendre les élèves fonctionnels en plateau de travail et dans la vie de tous les jours) et le PFEQ/ autistique.

Lieu : Québec

Montant alloué : 6 000$

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