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Schleswig-Holstein.

Der echte Norden.

www.iqsh.de

Medienkonzeptionelle Arbeit an Schulen

Handreichung

IMPRESSUM

Medienkonzeptionelle Arbeit an Schulen

Handreichung

Herausgeber

Institut

für

Schleswig-Holstein

(IQSH) des

Ministeriums

für

Bildung, Wissenschaft und Kultur

des

Landes

Schleswig-Holstein

Dr. Gesa Ramm, Direktorin

Schreberweg ?, ????? Kronshagen

http://www.iqsh.schleswig-holstein.de https://twitter.com/_IQSH

Bestellungen

T +?? (?)??? ????-???

F publikationen@iqsh.landsh.de

Autoren

Jens

Mitarbeit

und

Beratung

Dr. Gesa Ramm (IQSH), Dr. Ulf Schweckendiek (IQSH), Christoph Olsen (IQSH) und das Team der Medienberatung (IQSH)

Gestaltung

Meike Voigt Grafikdesign, Kiel

Fotos und/oder Zeichnungen

Titelbild: David, fotolia.com

Grafiken auf Seiten ?, ? und ?: IQSH

Seite

Schulentwicklung

Verfahren und Instrumente (IQSH ????, S. ?)

Seite

Gerrit

Lange (Wolfgang-Borchert-Schule Itzehoe / IQSH)

Publikationsmanagement und Lektorat

Petra Haars, Stefanie Pape, Elke Wiechering

IQSH

September

Best.-Nr. ??/????

Eine zunehmend digitalisierte Welt stellt auch Schulen vor große Herausforderungen. Durch passgenaue

Fortbildungen und Beratung wollen wir Schulen und

Medien im Unterricht unterstützen. Mit der vorliegenden

Handreichung erweitern wir nun unser Angebot.

Sie soll Schulen dabei helfen, ihre medienkonzeptionelle Arbeit im Schulprogramm zu verankern und in die Schul- entwicklungsarbeit zu integrieren. In der Handreichung werden sehr konkret und praxisnah konkrete Umsetzungs- curricula", "Ausstattungsplanung", "Fortbildungsplanung" vorgestellt. Die Handreichung dient unseren Medien- beraterinnen und Medienberatern als einheitliche

Grundlage für die Beratungsarbeit.

Christoph Tollning sowie Dr. Ulf Schweckendiek, Christoph

Olsen und dem Team der Medienberaterinnen und

Medienberater des IQSH für ihre Mitarbeit und Beratung. Ihnen wünsche ich viel Erfolg bei der Umsetzung an Ihrer Schule. Unser Team freut sich, Sie dabei zu unterstützen und von Ihnen ein Feedback zu erhalten.

Dr. Gesa Ramm

Direktorin

Vorwort

Vorwort - ?

Einleitung - ?

Medienkonzeptionelle Arbeit im Schulprogramm - ?

Medienkonzeption als Schulentwicklungsarbeit - ??

Arbeitsplan: Entwicklung der Fachcurricula - ??

Arbeitsplan: Ausstattungsplanung - ??

Arbeitsplan: Fortbildungsplanung - ?

Inhalt

Einleitung

Die fortschreitende Digitalisierung stellt eine besondere Herausforderung für Schulen dar und bedarf einer inten- siven Schulentwicklungsarbeit.

Die Strategie zur Bildung

in der digitalen Welt (Kultusministerkonferenz, ????) for- muliert dazu die "Kompetenzen in der digitalen Welt“ in sechs Kompetenzbereichen. Diese haben bereits Einzug in schleswig-holsteinischen Fachanforderungen gehalten und sollen ein integrativer Teil der Fachcurricula aller

Sorge zu tragen, dass alle Schülerinnen und

Schüler, die zum Schuljahr ????/????

in die Grundschule eingeschult werden oder in die Sek. I eintreten, bis zum

Ende der Pichtschulzeit die in diesem

Rahmen formulierten Kompetenzen

(KMK: Bildung in der digitalen Welt, S. ??) Um dies zu erreichen, sollen die Kompetenzbereiche ein integrativer Teil der schulinternen Fachcurricula aller

Aufgabe unter

Leitfaden "Digitale Medien im Fachunter

richt“ und im

Rahmen der Fortbildungsoffensive zu digi

talen Medien, initiiert durch den Impulskongress ???? und getragen durch Regionalkongresse. Auf schulischer Ebene müssen nun verschiedene Maßnahmen ergriffen werden, um den Kompetenzgewinn der Lernenden sicherzustellen. Solche

Maßnahmen sind zum Beispiel

die fachübergreifend koordinierte Überarbeitung der Fachcurricula hinsichtlich der Erweiterung um Medien- kompetenz, die Ausstattung der Schule mit den für den Kompe- der Aufbau regionaler Kooperationen mit externen Partnern zur Unterstützung des Kompetenzgewinns, das Entwickeln passender Evaluationsinstrumente für die Überprüfung des Kompetenzgewinns. allgemeine Medienkompetenz verfügen zugleich ,Medienexperten‘ werden.“ (Ebd., S. ??) Die Überarbeitung der Fachcurricula kann nur erfolgen, lichen Einsatz digitaler Medien und in der Umsetzung Diese Qualifizierung bedingt in besonderem Maße die von damit die notwendige Ausstattung der Schule. Gleichsam dem Unterricht geplant werden kann. Die drei Bereiche sind also stark miteinander verzahnt. Daher muss die Schulentwicklung in diesen Bereichen parallel laufen, sie In der Regel sind Schulen bei der Planung ihrer Ausstat tung nicht autonom. Der finanzielle Rahmen wird oft von der kommunalen Bildungspolitik festgelegt und die Gelder verwaltet. Dieser ist in der Regel wieder für mehrere Schu len und somit nicht selten für Tausende Lernende zu Die Schulentwicklungsarbeit insbesondere in Bezug auf die Ausstattungsplanung muss also nicht nur schulintern (Schulleitung, Lehrerkonferenz, Schulkonferenz), sondern auch auf kommunaler Ebene koordiniert werden. Dies erfordert in besonderem Maße eine langfristige, zielge richtete, schriftlich dokumentierte und transparente Planung. Als Grundlage für eine solche Planung steht den Schulen in Schleswig-Holstein das Schulprogramm zur

Verfügung:

"Das Schulprogramm stellt ein zentrales Instrument der der Schule, Wege zu ihrer Umsetzung und Verfahren, das Erreichte zu überprüfen und auszuwerten. Es ist das (Runderlass des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft,

Forschung und Kultur

Um die Arbeit an verschiedenen Schulentwicklungsschwer - Schulprogrammarbeit den (Jahres-)Arbeitsplan als Instru ment eingeführt. Dieser und andere Verfahren und Instru fung und Betreuung der schulischen End leisten, ist dementsprechend eine enge Koope ration auf Verwaltungsebene beteiligten Akteure und somit der verschiedenen Schulen besonders sinnvoll. Dies be zeich- nen wir als kommunale Medienentwicklungsplanung. Verfahren und Instrumente" (????) detailliert nachgelesen werden. Bezüglich des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht schüre ist es, den Schulen Schleswig-Holsteins konkrete Beispiele für die Umsetzung der oben genannten Maß nahmen in der Arbeitsplanung im Rahmen des Schulpro gramms an die Hand zu geben, die vor Ort an die indivi duellen Bedürfnisse der Schulen angepasst werden

Schwerpunkte:

Weiterentwicklung der Fachcurricula

Ausstattungsplanung

Fortbildungsplanung

Da viele Grundschulen beziehungsweise deren Schul

len auf Grundlage der verschiedenen Ausstattungsprofile der Schulen eine Vereinbarung, auf der das Beschaffungs-,

Zur kommunalen Medienentwicklungsplanung gibt es

herausgegeben wird.

Abb.1: Verzahnung der medienkonzeptionellen

Zielsetzung

Bestandsaufnahme

Orientierung

Umsetzung & Evaluation

Fortbildungsplanung

Planung der

Fachentwicklung

Ausstattungsplanung

(Ausstattungsprofil)

Vereinbarung

(Bedarfe und Bedingungen)

Ausstattungskonzept

Beschaffung

Finanzierung

Support

Ausstattungsprofile

anderer Schulen

1 EINLEITUNG

ESSSTÖRUNGEN DEFINITION UND GRUNDLAGEN

Medienkonzeptionelle Arbeit im Schulprogramm

Die Ziele der medienkonzeptionellen Arbeit müssen nicht von jeder Schule im Schulprogramm neu formuliert werden. des Schleswig-Holsteinischen Schulgesetzes und den fach- Medienkompetenz Lernen mit digitalen Medien“ (Kiel, dem in der "Strategie zur Bildung in der digitalen Welt“ (KMK, ????). Der Mehrwert des Schulprogrammes liegt lichkeiten der Evaluation zu konkretisieren und zu steuern. Auf diese Weise laufen im Schulprogramm als zentralem Knotenpunkt für die Schulentwicklungsarbeit alle wichti gen Themen und Dokumente der Schulentwicklung zu sam men. Diese werden dann in der Arbeitsplanung mit Teilschritten, Verantwortlichkeiten, Fristen, verwendetem Material und potenziellen Kooperationspartnern kon kretisiert.

Schulprogramm

Arbeitsplanung

Schwerpunkte:

Überblick Arbeitsplanung:

Planung FachentwicklungPlanung AusstattungPlanung Fortbildung Abb.2: Struktur von Schulprogramm und Arbeitsplanung Im Kontext einer ganzheitlichen Schulentwicklung scheint es sinnvoll, kein separates Medienkonzept neben der Planung im Schulprogramm zu schreiben. Auf diese Weise bleiben auch andere Themen wie Inklusion, Begabten gekennzeichnet und folgen in den kommenden Kapiteln. -Bestehende Entwicklungsprozesse müssen nicht für die medienkonzeptionelle Arbeit unterbrochen werden.

Medienentwicklungsplanung beziehungsweise medien

konzeptionelle Arbeit beschreibt in diesem Kontext eher alle Teile des Schulprogramms und der Fachcurricula, die sich mit digitalen Medien auseinandersetzen. nen dabei helfen, die eigenen Maßnahmen einer Schule Text-Dateien auf der Internetseite der Medienberatung abrufbar: www.medienberatung.iqsh.de

Schulprogramm

Schwerpunkte:

Überblick Arbeitsplanung:

Arbeitsplanung

Planung FachentwicklungPlanung AusstattungPlanung Fortbildung

Medienkonzeptionelle Arbeit

Abb.3: Medienkonzeption als integratives Thema2 SCHULPROGRAMM

ESSSTÖRUNGEN DEFINITION UND GRUNDLAGEN

Medienkonzeption als Schulentwicklungsarbeit

Auch die medienkonzeptionelle Arbeit sollte den grund legenden Schritten der Schulentwicklungsarbeit folgen. bei der medienkonzeptionellen Arbeit eine besondere des IQSH oder Hospitationen in den Modellschulen

Schleswig-Hol

Abb.4: Schritte der Schulentwicklungsarbeit aus: "Schulentwicklung - Verfahren und Instrumente" (IQSH 2014) S.8

Bestandsaufnahme

oder Evaluation

Umsetzung/

Konsequenzen

Planung und

Dokumentation

Auswertung und

Analyse

Zielauswahl und

Zielformulierung

Arbeitsplan - Überblick aktueller Arbeitsschwerpunkte*

MaßnahmenStatusZeitrahmenDiese Tabelle dient als Überblick für die kommenden Themenschwerpunkte.

Überarbeitung der Fachcurricula

hinsichtlich der Erweiterung um

Medienkompetenz

Ausstattung der Schule mit den für den

Rahmen eines Fortbildungskonzepts

Ausstattungsprofil ist erstellt, Kommuni

wurden initiiert

Fortbildungskonzept liegt vor und wird

überarbeitetKonzept liegt vor und wird auf der

Abschluss bis Sommerferien

Erstellen des Ausstattungsprofils

bis KW ?Konzeptentwurf bis KW ??

3 SCHULENTWICKLUNGSARBEIT

Arbeitsplan: Entwicklung der Fachcurricula

Im schulinternen Fachcurriculum

wird der systematische Aufbau sowie eine Zuordnung der zu erwerbenden

Kompetenzen zu Jahrgangsstufen und

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