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[PDF] Collège Alfred de Musset en 6ème - Ecommoy - Maths chez Alfred
sur le site internet « Maths chez Alfred » I- Calculs (mathématiques techniques) Fractions C1 Lire et dessiner une fraction de quelque chose C2 Comparer
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Collège Alfred de Musset - Ecommoy
Nom """"""""""""""""""BB Prénom """""""""""""""""B FOMVVH """""" Compétences attendues en MATHEMATIQUES en fin de 6èmeCompétence parfaitement maîtrisée
Compétence comprise mais tu as encore fait de petites erreurs Des choses justes, mais tu as encore fait au moins une erreur importanteCompétence non encore comprise
I- Calculs.
Fractions.
C1 Lire et dessiner une fraction de quelque chose.C2 Comparer des fractions (dont égalité).
C3 Lier fractions et nombres décimaux (lien avec la division).C4 Calculer une fraction de quelque chose.
C5 Calculer avec les fractions ² BONUS niveau 5èmeEntiers et décimaux.
C6 Lire et compléter une graduation sur une droite.C7 Multiplier ou diviser par 10 ; 100 ou 1000.
[et avec 0,1 ; 0,01 ou 0,001].C8 Savoir écrire les grands nombres.
C9 Effectuer un calcul posé (+, - ,ൈ, ൊ).C10 Comparer des nombres décimaux.
Grandeurs.
C11 Convertir les unités de grandeurs.
(mètres ; grammes ; litres)C12 Calculer avec des durées.
II- Enquêtes mathématiques.
E1 6MYRLU ŃORLVLU OM NRQQH RSpUMPLRQ HQ OLVMQP O·pQRQŃpBE2 Calculer un pourcentage.
E3 Avoir un regard critique sur la cohérence de ses résultats (dont ordre de grandeur).E4 Arrondir un résultat.
E5 Organiser des données (diagrammes ; tableaux). E6 Reconnaître et calculer des proportionnalités.III- Géométrie dessinée.
GD1 Créer des patrons et dessiner en perspective.GD2 Construire des triangles.
GD3 Reproduire des dessins.
GD4 Comparer et construire des angles.
GD5 Dessiner des symétries axiales.
GD6 Construire des droites perpendiculaires puis parallèles.GD7 Suivre un programme de construction.
IV- Géométrie mathématique.
GM1 Utiliser les propriétés des triangles et quadrilatères pour les construire.GM2 Rechercher un lieu géométrique.
(définition du cercle et propriété de la médiatrice) GM3 Prendre l'initiative de faire un croquis général codé. GM4 Comparer et calculer des périmètres et aires. (sauf disque). GM5 Utiliser les IRUPXOHV GH SpULPqPUH HP MLUH G·XQ GLVTXHBGM6 Comparer et calculer des volumes.
V- Compétences scientifiques globales.
Posture d'un(e) chercheur(se) de mathématicien(ne). S1 Etre capable de résoudre une tâche complexe.S2 Etre capable de coopérer en classe.
S3 S'organiser lors des travaux sur feuille école /maison.Communication des résultats.
S4 Rédiger des enquêtes.
S5 Rédiger de la géométrie.
Bilan étape n°1 : Bilan étape n°2 : Fiche signée le """""""""""""""""BB Fiche signée le """""""""""""" Signature des parents : Signature des parents : Bilan étape n°3 : Bilan étape n°4 : Fiche signée le """""""""""""""""BB Fiche signée le """""""""""""" Signature des parents : Signature des parents : Bilan étape n°5 : Bilan étape n°6 : Fiche signée le """""""""""""""""BB Fiche signée le """""""""""""" Signature des parents : Signature des parents :Notice G·XPLOLVMPLRQ, modulable au choix.
C1 : Niveau CM2. Dessiner ସ
7 G·XQH XQLPp GRQQpH (et inversement).
C2 : Qui est le plus grand ? ଷ
9 ou ହ
7 ? C3 : * " Dans cerveau élève » : Partage AE Fraction AE Division. * Passage : 5,103 = ͷEͳ sr͵ srrrൌͷͳ-͵ srrrC4 : Calculer ଷ
9 @Awx@
7 C6 : Ordre : Placer des entiers, puis des décimaux, puis des fractions. Créer frise en classe.C7 : Voir site.
C8 : Voir site.
C9 : Evaluation des techniques. Objectif : repérer les élèves en difficultés en début d·année et les aider
avec un apprentissage des tables bien souvent. Un travail sur l·algorithme de la multiplication et de la
division peut aussi être réalisé avec des technique issues des écoles Montessori.C10 : Voir site.
C11 : Voir site.
E1 : Choisir entre addition, siustraction, multiplication division euclidienne et division décimale. Finalité :
être capable d·inventer une enquête avec une histoire sympa et rigolotte avec plein de données inutiles !
E2 : A placer après C5 (travailler l·esprit critique).E3 2NÓHŃPLI VHQVLNLOLVHU O·pYqYH j PUMTXHU OXL-même ses propres erreurs. Démarche à valoriser V·LO QH
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